もっとも印象強かったのは，いわゆる敵性語として英語（教育放送）が放送禁止になったのは，戦時下だけで，開戦直前まで放送は継続されていたということ。つぎに，現在のイメージとは違って「英語講座」の題名のもとに放送されていた教材が「英会話」などではなく「英文学」だったこと。だから第三に，講座の講師たちが東京高等師範学校の領袖＝「岡倉由三郎」や「福原麒太郎」などの英語教育史上の最重要人物だったこと。第四に，有名なハロルド・パーマーさんは，これら最重要人物たちに冷遇されていたこと。あんまり関係ないけれど，第五に，岡倉と夏目漱石はほぼ同じ時期にロンドン勉強していて，親交もあったらしい。ともに英語を学びながら，岡倉は英語（教育）で，夏目は文学者（国文学）で，それぞれ著名になった（ちなみに，ホールは漱石が東大に戻るときにラフカディオ・ハーン（小泉八雲）が解雇されたことを“漱石が追い出した”的に表現している（『知の鎖国』）。）
主題は適切だと思うけど，「メディアと教養が出会う近代日本」という副題はやはり羊頭狗肉。なぜなら，メディア独自の歴史記述が殆んど希薄だから。たとえば，たしかにラジオの販売台数のグラフはあるけれどもそれっきりで（たとえば一言でいいから視聴者の基本属性が考察されていていい），ＮＨＫの放送担当者の名前は（たとえあったとしても）すぐには思い出せないほど（読み落としているのかな）。「教養」がすなわち「英語（講座）」であったとしても，「メディア」がなければ片手落ち。それでも，堀英四郎（慶応大学（英語教育））が岡倉の後を引き継ぐや，「英文学」が「英会会話」へと変換されていったところは（「岡倉人脈」は一掃された），きちんと指摘されているからいいとするか。
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