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〈学級〉の歴史学 (講談社選書メチエ) 単行本（ソフトカバー） – 2005/3/11

柳 治男 (著)
4.3 5つ星のうち4.3 30個の評価
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理想論・タテマエ論への違和感の根源――「学級」という幻想! 我々はどうして席に座って教師の話を聞いていたのか? それは教育の普遍的システムなのか? 〈崩壊〉という事態は何なのか? 近代の発明品〈学級〉の歴史性と限界を暴き、自明視された空間で暮らす子どもと教師を救済する! (講談社選書メチエ)


理想論・タテマエ論への違和感の根源――「学級」という幻想!

我々はどうして席に座って教師の話を聞いていたのか?それは教育の普遍的システムなのか?<崩壊>という事態は何なのか?近代の発明品<学級>の歴史性と限界を暴き、自明視された空間で暮らす子どもと教師を救済する!
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  1. ISBN-10
    4062583259
  2. ISBN-13
    978-4062583251
  3. 出版社
    講談社
  4. 発売日
    2005/3/11
  5. 言語
    日本語
  6. 寸法
    12.9 x 1.4 x 18.8 cm
  7. 本の長さ
    236ページ
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  • 出版社 ‏ : ‎ 講談社 (2005/3/11)
  • 発売日 ‏ : ‎ 2005/3/11
  • 言語 ‏ : ‎ 日本語
  • 単行本（ソフトカバー） ‏ : ‎ 236ページ
  • ISBN-10 ‏ : ‎ 4062583259
  • ISBN-13 ‏ : ‎ 978-4062583251
  • 寸法 ‏ : ‎ 12.9 x 1.4 x 18.8 cm
  • カスタマーレビュー:
    4.3 5つ星のうち4.3 30個の評価

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上位レビュー、対象国： 日本

H.A
5つ星のうち5.0 素晴らしい
2023年4月21日に日本でレビュー済み
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学校という制度が，生徒にも先生にも非常なムリを強いてくる装置であることが，フーコー・アリエスを踏まえて，歴史的・実証的に解き明かされています。
不登校を，学校に行かせるという解決へ至らせるための役には立たないでしょうが，真面目に考えるためには必読書。
1人のお客様がこれが役に立ったと考えています
役に立った
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おじさん
5つ星のうち5.0 知らない事を知る事が出来ました。
2020年8月1日に日本でレビュー済み
Amazonで購入
面白い内容です。
1人のお客様がこれが役に立ったと考えています
役に立った
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ミラクルＫ
5つ星のうち1.0 残念でした
2023年3月28日に日本でレビュー済み
Amazonで購入
主張が単純で浅い。
根拠の幅が狭い。
残念でした。
役に立った
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el mundo
5つ星のうち5.0 教職課程履修者にとっての「禁断の果実」
2012年7月25日に日本でレビュー済み
Amazonで購入
著者自身、あとがきで触れてているとおり、教職課程で教鞭をとる者の著作としては異端です。
教職課程では、どのように「学級」を経営していく（学級づくりしていく）かがあらゆる講座の前提となっています。
児童生徒の内面の健康を尊重すべきスクールカウンセリングの講座とて、その例外ではありません。

しかし、著者もいうところの「学習共同体」「生活共同体」「感情共同体」としての学級の暑苦しさは、少し異常かもしれない。
このような懐疑をもつ者が、学級内にいても不思議ではないし、違和感をもつ教育学者はもっといてもいいでしょう。
著者は、この違和感を、近代イギリス教育史から始まる歴史的アプローチによってふるいにかけています。

やや冗長な記述も目立つなと感じましたが、それでも著者ならではの口ぶりは、妙に醒めてて、かつ熱く、好感が持てました。

イジメ報道が過熱すると「教師の力量」が問われるのはお決まりのパターン。
でも、そもそも一人の教師が３０〜４０人の子どもを相手にあっぱれなマネジメントを展開できるという前提がそもそも怪しいのではないか？
硬質の学級制度そのものを疑うべきではないか？（「学級王国」の主として君臨したがる教師は、今日びかなりの絶滅危惧種でしょう）

そろそろこのような議論が、今よりもう少しでも盛り上がってもいいな。
そう思えた一冊でした。
20人のお客様がこれが役に立ったと考えています
役に立った
 レポート
めぐみ
5つ星のうち5.0 ＜学級＞について自分も考えた
2014年9月28日に日本でレビュー済み
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＜学級＞をどう運営するかのノウハウ本はけっこうあるだろう。しかし、本書のように＜学級＞そのものの成立の歴史をたどり、学習者も教師もふるまいが変わるという指摘は、そう考えたら、あれも、これもと思い当たるところがある。だれでも、学校に行き、＜学級＞で勉強していたのだから、イメージできて一読はさっとできる。そして、それはそれで面白い本だろう。しかし、二度、三度と読み返すと、また違った角度から焦点を当ててみることもある。変な表現だが、「長く楽しめる」一冊である。
7人のお客様がこれが役に立ったと考えています
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アント二ー長州
5つ星のうち4.0 構造的な規定がもたらすものって何だろう？
2016年9月26日に日本でレビュー済み
学級という集団が歴史的にみて異質なら、そもそも今まで問題視されてきた学校に関わる様々な現象はむしろその集団構造の必然的な産物かもしれませんよね。しかし私たちは物心ついたときから学級という集団の特異性に気付かぬまま普遍的に存在するものとして受け入れてしまっているという現実では中々その構造そのものを疑う発想はでてこないというのも事実だと思います。方法論的な難しさがあるにしても本書のアプローチは興味深いですね。
4人のお客様がこれが役に立ったと考えています
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紺碧の飛行人
5つ星のうち5.0 「学級」の盲点
2005年5月24日に日本でレビュー済み
　本書は「学級」や「学校」の起源を探ることから議論をはじめ、現在の日本の学級についての問題を考察している。この点では教育史的な部分と臨床的な部分の両面性を含んでいると言って良いであろう。教育病理についての歴史的なアプローチと言ってもよい。
　ルターやペスタロッチの児童中心的な思想、それまでの教授法とは異なったモニトリアルシステムと呼ばるモニターと呼ばれる生徒が分業して行う教授法、教科主義、ファーストフードチェーン、パックツアー、日本の教育の歴史など数々の項目を取り上げ、非常に説得力のある文章構成で自明視されている「学級」について言及している。日本の事象だけでなく、海外の事象も関連させて述べられており、私にとって新しい革新的な一冊であった。
　
　「良い教育と悪い教育」「子ども中心と大人中心」などの二項対立図式にとらわれず、教育のハードウエアである「学級」「学校」に焦点を当てた点では評価に値するように感じる。現代の流行的な意味で、病理の背後には家庭の事情や、電子メディアの影響などが語られる事が多くなった近年の動向に対する挑戦的な著作であったが、やはりここでも十分な説得力をもって編まれた文章であるように思う。
　データや、心理的な分析が加われば更なる強みになるのではないだろうか。やはり教育病理を扱うのであれば、「学級」だけでなく他の可能性も視野に入れた方が良いと考えたからである。また抽象的で私にはわかりづらい部分も少なからずあったが、その点に関しては私の読解力不足でもあると思う。本当に色々と考えさせられる著作であった。
24人のお客様がこれが役に立ったと考えています
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pyonkichi@ncm
5つ星のうち4.0 「学級」の功罪を考える上で必読
2013年5月20日に日本でレビュー済み
今では自明の存在になってしまっている「学級」という空間の成り立ちを歴史社会学的に検討した本。
パックツアーやチェーン・システムと学校を比較しながら、学級という空間が読み書きそろばんを貧民に効率よく詰め込むために、イギリスで誕生したことを明らかにしている。
ところが、こうしたある意味ドライな合理的仕組みとしての「学級」は、日本に持ち込まれると過剰に共同体的な意味づけをされ、いろいろなクラス対抗イベントなど（運動会や合唱コンクールみたいなやつ）で教師まで含めた一体感の醸成が重視されることになる。
果てには当初の合理的目的そっちのけで「学級王国」づくりに励みだすことに…
どうしてそうなったのかは、本書を読んでほしいところだが、こうしたベタベタした「仲よしクラス」にいまいちなじめなかった人（評者のこと）にとって、本書はその違和感の根っこを明らかにしてくれると思う。
ついでに言えば、こうした過剰な共同体的性質をもった閉鎖的学級は、いじめの温床にもなるだろう。
とはいえ、学級という仕組みは不特定多数の子供に読み書きそろばんを教えるには、確かに効率的な面もあるのだろう。
そうした「学級」という仕組みの功罪を踏まえて、よりよい教育の在り方を考える上で、本書は貴重な視点を提供していると思う。
12人のお客様がこれが役に立ったと考えています
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 レポート