企業の英語教育といえばTOEIC、大学入試にもTOEIC。 そこまでしてTOEIC？ ずっと思っていました。
長きにわたる英語（教育）への疑問は、すでに鳥飼玖美子さんに、たっぷり代弁していただけましたが、それをTOEICの側面で深掘りしていただいたのが本書、という感じです。
TOEICを作ったのは通産省（当時）と経団連だったのですね。 そうとなれば、それを（で）「繁盛」させないわけにはいかないでしょう。 英語ビジネスに活用され、既得権益の確保に利用されている、、、その、いわば被害者は、英語を習う子どもたちとその教師ってことになりそうです。
P８２から、「学習者が必要としている語学力」として、必要とされる英語スキルが９つに分類されて提示されます。 どうってことない表なのですが、あらためて整理すると、英語を実際に運用できるかどうか測れないTOEICの有用性への疑問が浮き彫りにされます。
著者は、TOEICがまったく無駄だ、と全面糾弾しているわけではありません。 英語教育において、学習者の目的に呼応していない側面に批判的なわけです。
夏休みの読書感想文と同じで、役に立つかどうかは別にして「つべこべ言わずにやってしまえ」という器の大きさもあっていいかもしれません。 しかし仮にそうだとしても、お金と制度と、日本全体の教育にあまりにかかわるとなると楽観できません。 最初に述べたとおりビジネスの餌食になるだけ、といってもさほど大げさではなさそうです。
英語の学習には、その当事者の目的に適ったやり方と自主性が重要となることは、著者も縷々述べておられるとおりです。 言語学の特性上、まずは国語を徹底的に学んだうえでとりかかるべき、という著者の主張は腑に落ちます。 日本語と英語が構造的に著しく異なり、文化的なバックグラウンドもまったく異なるため、逐語的に訳すような学習では歯が立ちませんし、丸暗記型の学習やコツを覚えれば、というような（TOEICのような）英語教育の方法論では非効率すぎます （「おわりに」で著者がのべておられるとおり）。
日本語の文法と比較することで、まずは英文法をきっちり習得する。 そうしながら「論理的思考力」をフル稼働させることが英語教育へのあるべき姿であろうと確信しました。 そうすれば、文科省イチオシ（？）の英会話力も「ついでに」向上するでしょうね。 英語を教育「させる」立場の方々には、刹那的で表層的な英語教育ではなく、「英語を教育に生かす」という発想を持ってほしいと感じました。
文科省の担当者に読んでいただきたい本です。
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