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無責任なテストが「落ちこぼれ」を作る: 正しい問題作成への英語授業学的アプロ-チ (英語教師叢書) 単行本 – 1993/3/15

4.2 5つ星のうち4.2 30個の評価
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学習到達度を正しく測り、学習効果をあげるテスト問題を作るために、総合問題、発音、語形変化などポイントごとに実例を検証する20章。
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  1. ISBN-10
    4469243361
  2. ISBN-13
    978-4469243369
  3. 出版社
    大修館書店
  4. 発売日
    1993/3/15
  5. 言語
    日本語
  6. 本の長さ
    177ページ
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商品の説明

内容（「MARC」データベースより）

現在の英語のテストのほとんどはあまりにも無責任である。「落ちこぼれ」や「英語ぎらい」をどうしたら少くすることができるかを探り正しい問題作りをアドバイスする。

登録情報

  • 出版社 ‏ : ‎ 大修館書店 (1993/3/15)
  • 発売日 ‏ : ‎ 1993/3/15
  • 言語 ‏ : ‎ 日本語
  • 単行本 ‏ : ‎ 177ページ
  • ISBN-10 ‏ : ‎ 4469243361
  • ISBN-13 ‏ : ‎ 978-4469243369
  • カスタマーレビュー:
    4.2 5つ星のうち4.2 30個の評価

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  1. 若林 俊輔

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上位レビュー、対象国： 日本

E.T.
5つ星のうち5.0 日本語教師も必読！
2021年2月27日に日本でレビュー済み
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テスティングポイントは絞っているか、教育実践と評価の間に不整合が生じていないか、問題の必然性や文脈に配慮しているか、採点方法の重みづけは妥当か、授業への良い波及効果があるか等、日本語教育でも参考になることばかりです。事例が豊富でわかりやすく、1993年初版ですが、10刷されているのも納得です。また、ただ否定するのではなく、理由を示して正しく批判することが改善につながるのだとクリティカルであることの必要性も実感しました。「わかりやすく、学ぶのが楽しくなる、受けてよかった」というテスト、難しいですが、目指したいとあらためて思いました。
4人のお客様がこれが役に立ったと考えています
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 レポート
BCKT
5つ星のうち4.0 学生や生徒にとって教育は試験本位制
2020年4月13日に日本でレビュー済み
Amazonで購入
著者が靜哲人の指導教官であるらしいという理由で注目しており、試験本位制主義である私の関心に符合したので購入。

古い世代の教育学部の大学教官らしく、生徒たちへの愛情からくる将来不安に基づいた、厳し目の（独善的な？）議論が、本書全体の特徴。

教育学部の課程には、テスト論の履修や習得が欠落している。知らなかった。深刻な落ち度だ。私に言わせれば、統計学の履修もない。だから、卒業した学生たちは、教員として平均点とせいぜい標準偏差でしかテスト結果を考察できない。教育方法論の歴史も履修しないから、有力な著名人が音読を提唱すると、訳もわからず（失礼）生徒に音読させてこと足れり。教育学部ならまだしも、外大出てもカタカナ英語で授業している教員を告発してほしい。

受験者の紙上音声評価など無意味だという著者に対して、弟子である靜氏は、かなり踏み込んだ紙上評価を模索している気がするが、どうだろうか。

著者の危惧は、教育を枢要な大人の使命と考える者たちには共有されるであろう。問題は、狭く言えば現在の教員が具体的教授技術にそれを落とし込めるかどうかであり、広く言えば我々大人たちが英語をつかって仕事をやれてるかどうかだ。

質問だけど、なんで公立学校の定期テストは私たちは見ることができないのだろうか❓　大学附属の学校とか、なんで駄目なの❓？
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もへじ
5つ星のうち5.0 古い本だが今でも光り輝く
2019年1月4日に日本でレビュー済み
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自分が作っているテストをコテンパンに批判される覚悟がある人だけが読める本です。
そしてこの古い本が提言している内容が、2019年になっても未だに直っていないというのが英語教育界の闇の深さ。
こんなテスト、今後は通用しませんよ！？とベテランに叩き付けたくなる新米教師にも、学び続ける大ベテランの先輩教師にもオススメしたい。ただし、しばらくは立ち直れなくなるほど自分のテストにダメ出しされる覚悟でお読みください。
4人のお客様がこれが役に立ったと考えています
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院生Y
5つ星のうち5.0 タイトルの主張に賛成
2014年1月17日に日本でレビュー済み
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教育の最大の障壁は「経験」だと思っています。「授業を受けた経験があるから、自分は分かっている」と思いこみ、客観的に評価しないまま、実は効果的でない教育が再生産されている場合があります。指導法、教材、評価、教育のあらゆる側面で起こりがちなことです。
私は学部で英語の教員免許を取得し、現在は大学院で英語教育を学んでいますが、テストや評価法に関する授業はありません。

テスト問題が測りたい英語力を正しく測れているか、問題を出された生徒の心理に立って作られているか、現実的な表現・場面設定になっているかなど、テスト問題を1つ作るだけでたくさんのことを考慮に入れなければなりません。全ての欠点を克服した「完璧な」テストは存在しませんが、考慮することが大切だと思いました。
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k tanaka
5つ星のうち3.0 古い本だが現代にも通ずるものあり。
2023年7月21日に日本でレビュー済み
この本に書かれている英語テストの問題点は妥当で、現在においても改善されていない部分が多いです。ただ、問題点の指摘が多く、この本を読んだらいいテスト作りができるようになるかと言えば、疑問です。
また、若林先生の本は全体的に断定的で、主観的です。私は共感できる部分が多く好意的ですが、苦手な人はとことん苦手だと思います。
そのため、同僚や後輩の英語教師には、共著者である根岸先生が2017年に出した「テストが導く英語教育改革」をお薦めしています。
2人のお客様がこれが役に立ったと考えています
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Room.X
5つ星のうち5.0 英語教師を目指す学生にとって必須
2014年9月4日に日本でレビュー済み
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初めてこの本を手にした時、書かれた年に不安を感じました。しかし、教育実習担当の先生に勧められた本でしたので、読んでみました。結論から言うと、これまでの英語テストの全てを否定できるものでした。つまりいかにテストがいい加減に作られていたかがわかるものです。この本に対する賛否はあると思いますが、まず読んでから判断する必要があるかと思います。それだけ価値のある本です。
しかし一点だけ注意しておいてください。これは1993年に書かれた本ですので、最近のトレンドをテストにはさほど考慮されていません。当たり前ですが、完璧なものなどありません。ただ、英語教師を目指す学生はもちろん、問題作成に携わる方々にはとても有益な本だと思います。
3人のお客様がこれが役に立ったと考えています
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echika
5つ星のうち5.0 テストの良し悪しを語れるようになるために
2011年1月26日に日本でレビュー済み
Amazonで購入
「悪いテストの例」がたくさん載っていますが，これにドキッとする先生方も多いのではないでしょうか。
1993年初刷なので新しい本ではありませんが，この本の執筆当時と比べて，英語テストの状況はあまり改善していないように思います。公立高校の入試問題などは，いまだにこの本の「悪い例」のまま変わっていない県も多いように思えてなりません。
何の能力をテストするのかを明確に設定すること，そして，その能力を測るために問題を最適化すること。モットーとしては簡単なことなんですが，そこを深く詰めずについつい「前例」と「全体のバランス」だけで作問してしまうんですよね。でも，そんなテストが落ちこぼれと英語嫌いを作っているかもしれない，という視点で自分の問題を再評価する習慣がつきます。
難しい専門書では決してありません。この1冊で，少なくとも英語テストの良し悪しを判断するものさしをいくつか身につけることができるはずです。
入学試験を作成する立場にある中高大学教員はもちろん，塾・予備校講師や家庭教師なども含めて，英語指導に関わるすべての人に読んでほしい1冊です。
静哲人著 英語テスト作成の達人マニュアル (英語教育21世紀叢書) とあわせて読まれることをおすすめします。でも読む順番は本書（無責任な〜）が先かな。
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REI
5つ星のうち1.0 ひどいと思う
2019年8月15日に日本でレビュー済み
外大教授の本とは思えないひどい内容。 論というより屁理屈で固められていて、そこにも矛盾だらけ。 現実性に重きを置き、Emi likes tennis, but she doesn't like baseball. のbutなんか普通使わないって主張するのに、一方で、My hobby is collecting stamps. を「私の趣味は、今、一生懸命切手を集めているのだ」と訳しても間違いでないと述べる。 現実性はどこに行ったんだ笑

謙虚な姿勢で、じゃぁどんなテストがいいのかを学び取ろうとして読んでも、例の数が少なく解説が主観的過ぎてわからないまま、最後に近づき、さぁ、このテストはいいかな、悪いかな、という実際の試験がつらつらと続く。 でも、考えてみてねーで終わっていて解説がない。 もやもやのまま。 読破して学習できたことがないに等しい。

この本は本当にひど過ぎ。
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