遥か昔から言われ続けた「スパイラル型学習」と第二言語理論における「インプット理論」を日本の学校現場に当てはめ、生徒の英語使用の動機づけを高めるための英語授業の実践。
①まず、非常にわかりやすい。このシステムが基づく第二言語習得的な理論、目的、そして実際の授業の流れやパーツが分かりやすく書かれている。
②普通の学校の場合、（少なとも現時点では）ここまで特殊なカリキュラムは個人の教師の裁量では許可されないだろうが、後半に紹介されているのプチ・ラウンド制は応用できそうである。
個人的に気になるのは、
①プチ・ラウンド制であれば応用はできるが、その場合三人称の視点から行うリテリング活動は１年生の後半まで行うことができない。（これは文法の指導順序を変えれば可能になる）
②リスニングにおけるストーリーの内容理解に、ピクチャーカードの並び替えがあるが、現行のNEWCROWNのような繋がりが薄いストーリーの教科書では難しく、他に生徒が集中できるリスニング活動を見つける必要がある。
③学習障害や低学力の生徒はこのような形式の授業で、量に圧倒されず粘り強くついてこれるのか。
いずれにせよ、今後の英語教育に大きな影響を及ぼすかもしれないシステムを、安価な書籍として出していただけたのは非常に嬉しいことだと思う。
追記
中学一年生にプチラウンド性を実施したところ、半年ほどで聴く・読むという活動に苦手意識なく取り組む姿勢が増え、その副産物として教師の英語使用が増え、生徒の英語発話への壁もかなり薄くなったと感じる。まだまだ初めて半年程度であり、リスニングと教師とのやり取りによる内容理解の仕方についてはまだまだ熟考の必要性を感じるが、長い英語を聴く・読む力と、限られた内容について話そうとする積極性が大きく伸びたように感じる。
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