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市川 力
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探究する力 単行本（ソフトカバー） – 2009/2/15

市川 力 (著), 久保 一之 (編集), 永易 江麻 (編集),
4.5 5つ星のうち4.5 15個の評価
すべての形式と版を表示
本書は、著者が東京コミュニティスクールの創立から現在に至るまでの約4年間、校長そして一教師として研究・開発・実践してきた探究型の学びについての具体的な事例を、惜しみなくご紹介しています。 しかし、本書で最も伝えたいことは、東京コミュニティスクールという小さなオルタナティヴスクールの「特別な」学びについてではなく、「普通の」小学生にとって有益な探究型の学びを日本中の小学校で実現するための具体的な解決策であり、多くの教育関係者ならびに子どもの教育に関心のある方々に是非読んでいただきたい内容が書かれています。 「なぜ探究学習なのか?」「どのように探究学習を進めるのか?」「どのように公私立の小学校で探究学習を導入するのか?」といった疑問に答えるべく、著者が、地に足のついた実践例とともに、その背後にある理論をわかりやすく説明しているので、教師から一般の方々まで幅広く読むことができる内容になっています。
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  1. 本の長さ
    288ページ
  2. 出版社
    知の探究社
  3. 発売日
    2009/2/15
  4. ISBN-10
    4904602005
  5. ISBN-13
    978-4904602003
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商品の説明

著者について

市川 力 (いちかわ ちから) 1963年生まれ。1990年渡米後13年間に渡り、日本人駐在員の子どもたち対象の学習塾を運営。英語環境下での日本語学習指導に携わり、バイリンガルの子どもを育てることの難しさに直面。その経験を活かし、グローバル時代を生きる子どもたちに必要な真のコミュニケーション能力を育てることを目指す教育研究・実践を行う。2003年帰国。2004年8月より東京コミュニティスクール初代校長として探究学習の研究・開発・実践を続けている。NHK「えいごリアン3」番組企画委員。主な著書は、「英語を子どもに教えるな」「教えない英語教育」(ともに中公新書ラクレ)、「日本の英語教育に必要なこと」共著(慶應義塾大学出版会)。講演多数。

登録情報

  • 出版社 ‏ : ‎ 知の探究社 (2009/2/15)
  • 発売日 ‏ : ‎ 2009/2/15
  • 単行本（ソフトカバー） ‏ : ‎ 288ページ
  • ISBN-10 ‏ : ‎ 4904602005
  • ISBN-13 ‏ : ‎ 978-4904602003
  • カスタマーレビュー:
    4.5 5つ星のうち4.5 15個の評価

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上位レビュー、対象国： 日本

この
5つ星のうち5.0 多くの方に読んでほしい。
2011年11月9日に日本でレビュー済み
Amazonで購入
とにかく多くの方に読んでほしい一冊。体験不足が叫ばれていて、頭でっかちな子どもが増えている昨今。何か考えさせられる一冊です。第３章に書かれている『本質に迫る問い』という視点は、明確に子どもたちに社会でも役に立ち非常におもしろいと思います。自分もこの視点を最近は意識して仕事しています。私も学び続けていきたいと強く影響させられた一冊です。この本に書かれているようなこんな教育が広まっていったらとても楽しいと思います。
4人のお客様がこれが役に立ったと考えています
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ECO
5つ星のうち5.0 興味を持たせる教育
2009年5月4日に日本でレビュー済み
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なぜというところを大事にして、実際の現場、現物から物事を気付かせる教育をしています。

　テーマ学習で一つの事を掘り下げていく課程で教科、科目の枠を越えた学習をしていきます。これこそ教育の本質だと思います。 例えば、健康に関しては、体の器官の役割、健康的な食事、食物に含まれている栄養分の計算等、家庭科と理科と数学が組み合わさっています。 詳しくは本書を参照。
　本書では子供が純粋に興味を持つ点を巧く引き出した教育をしています。ただ、塾の先生には直接的に同じ事をするわけにはいかないでしょうが、参考になる部分もあると思います。もちろん学校の先生に対しても同様の事が言えます。

もちろん悪い面もあると思いますが、参考にはなると思います。
6人のお客様がこれが役に立ったと考えています
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きよし
5つ星のうち5.0 知的基盤社会を生延びるために
2009年2月18日に日本でレビュー済み
Amazonで購入
　ともあれ、本書第２章を読んでほしい。人と社会が生き延びるに必要なテーマ六つについての探究型学習の実践報告で児童たちが生き生きと描かれ、その学習の可能性の豊かさを実感させられる。

　現代が知的基盤社会だとして世界的規模で「未知の状況、正解のない状況でなんとか現実解を見出」せる人材を育てたいと新しい教育の取り組みが始まっているという。本書が提案する「探究型学習」は、その流れにある。

　ほぼ６０年前、『山びこ学校』という生活綴り方運動に連なる本が上梓された（現在は岩波文庫で読める）。その本は、中学生たちが自分たちの生活を見つめ、率直に社会へ放った抵抗の礫であった。当時の社会は、まだまだ簡素な仕組みで成立していた。現在は、社会が多様化し、複雑化していて抵抗するにも大いに厄介だ。
　本書第２章は、そうした厄介な社会を生き抜くに必要な手段の学習を示している。その意味で現代版「山びこ学校」とも言える。この２冊を読み比べると、現代の教育改革の方向性を示唆される。
13人のお客様がこれが役に立ったと考えています
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吉川まりえ
5つ星のうち5.0 もう一度子どもに戻って勉強したくなる
2011年2月8日に日本でレビュー済み
何を学ぶべきかの本質を見極めた上で、授業の進め方の綿密なプラニング、生徒たちの興味を引き出すファシリテータとして絶妙なやりとり。東京コミュニティスクールでの授業の様子が細やかに書かれていて、読んでいる自分もワクワク興奮してきます。

何をどう学ぶべきか、学びの目的などを見失ってしまいそうなときに読み直しています。

属人の域を脱して、市川メソッドとしてコンテンツや教授法を確立し広めてほしいと願っています。
2人のお客様がこれが役に立ったと考えています
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２１世紀のケインジアン
5つ星のうち5.0 教育界に革命を起こそうとする一人の先生の興味深い奮闘記です
2009年2月20日に日本でレビュー済み
　現在、学校教育から発生する出来事が、いろいろと問題になってます。
しかし、実際に、その解決に動き出す人はあまりいないのが、残念ながら、現状ではないでしょうか。

　そんな中、徹底した現場主義の探求学習で教育界に革命を起こそうとする一人が本書の著者である市川先生であり、本書はその奮闘記です。

　食道の動きを知るために実際に逆立ちしてジュースを飲んだり、ポテトチップスの脂質量を体感するために鍋で煮たりと、「こんな授業受けたかった！受けさせたい！」と、本書を読めばきっと思うはずです。
11人のお客様がこれが役に立ったと考えています
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読者のひとり
5つ星のうち5.0 これからの日本の教育はここにあると感じました。
2009年2月24日に日本でレビュー済み
受験一辺倒の学校教育、塾が学校を支配する現況に皆が疑問を持っているのに、誰も変えない、変えられないのはどうしてなのだろうか。代表的に日本のリーダーたちを見ればその成果が見えてくる。こんな日本人にこれからの未来を託してよいのであろうか？
市川先生の実践されているＩＢの教育は、まさしく日本の教育界を変革するものであり、子どもたちが一番必要な力であると確信しました。是非、このような学校への支援を国が行い、ＴＣＳのような学校が多く設立することを願っております。
10人のお客様がこれが役に立ったと考えています
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