塾長日記

修造さん

（＾＾

ぼくは大人になったら、世界一のサッカー選手になりたいと言うよりなる。

　世界一になるには、世界一練習しないとダメだ。だから、今、ぼくはガンバッている。今はヘタだけれどガンバッて必ず世界一になる。そして、世界一になったら、大金持ちになって親孝行する。

　Ｗカップで有名になって、ぼくは外国から呼ばれてヨーロッパのセリエＡに入団します。そしてレギュラーになって10番で活躍します。一年間の給料は40億円はほしいです。プーマとけいやくしてスパイクやジャンバーを作り、世界中の人が、このぼくが作ったスパイクやジャンバーを買って行ってくれることを夢みている。

　

一方、世界中のみんなが注目し、世界中で一番さわぐ４年に一度のＷカップに出場します。セリエＡで活躍しているぼくは、日本に帰りミーティングをし10番をもらってチームの看板です。ブラジルと決勝戦をし２対１でブラジルを破りたいです。

この得点も兄と力を合わせ、世界の強ゴウをうまくかわし、いいパスをだし合って得点を入れることが、ぼくの夢です。

　　 　

最近話題のイチローの作文

僕の夢は一流のプロ野球選手になることです。

そのためには、中学、高校と全国大会にでて活躍しなければなりません。

活躍できるようになるためには練習が必要です。

僕は３才の時から練習を始めています。

３才から７才までは半年くらいやっていましたが、３年生の時から今までは、

３６５日中３６０日は、激しい練習をしています。

だから１週間中で友達と遊べる時間は５〜６時間です。

そんなに練習をやっているのだから、必ずプロ野球選手になれると思います。

そして中学、高校と活躍して高校を卒業してからプロ野球選手になれると思います。

そしてその球団は、中日ドラゴンズか、西部ライオンズです。

ドラフト入団で、契約金は、１億円以上が目標です。

僕が自信のあるのが投手か打撃です。

去年の夏、僕たちは全国大会にいきました。

そして、ほとんどの投手を見てきましたが、自分が大会ナンバーワン選手と確信でき、

打撃では県大会４試合のうちホームランを３本打ちました。

そして、全体を通した打率は、５割８分３厘でした。

このように自分でも納得のいく成績でした。

そして僕たちは１年間負け知らずで野球ができました。

だから、この調子でこれからも頑張ります。

そして、僕が一流選手になって試合に出られるようになったら、お世話になった人に招待状を配って

応援してもらうのも夢の一つです。

とにかく一番大きな夢はプロ野球選手になることです。

友達のがきんちょにあげる。小１でござる。

おぃらも小１のころもらったのら。

今は接着剤や塗料いらんみたいね。

遊びの中でいろいろと「自然に」学びますた。

（懐）（＾＾

多くの人間社会において、社会思想、哲学、倫理など、さまざまな名称で呼ばれながら、

ある共通した問いかけに対して答えてを与えようとする営みが重ねられてきた。

それは、簡単な言い方をすれば、誰にとっても妥協するはずの

「望ましい社会の基本的なあり方」

を探求するという営みに他ならない。

現実に経験的に生きられている社会ではなく、

現実には存在していないものへの探求である。

愛知県の豊山中学に入ったイチローに根性をつけたのは橋本監督である。

監督はイチローを一度もほめたことがないという。

「ホメて満足してもらいたくなかったからですね。イチローの凄かったことは、

目標を設定すると、かならずそこまでできてしまうこと。

だから、一体どこまでやれるのかと思ってね。

ホメると、そこで子供は妥協してしまうんですよ。」

叱ることによって、橋本監督はイチローに野球の厳しさを教え込んだ。

理性的に叱ることが、人を伸ばす大きな武器となる。しかし、実際問題として

頭の中でわかっていても、いざ実行するとなると、これがなかなか難しい。

例えば、叱ることがどんどんエスカレートして、気がついてみたら、

「叱る」→「怒る」ことに転化してしまっている。

…

１０年連続２００本安打おつかれさまでした!!

確かに、全体主義や社会主義に比べれば、「自由」ほど尊いものはないだろう。

だが、繰り返すが、「自由」と「放縦」「アナーキー」とは根本的に異なるはずである。

自由競争社会における「神の見えざる手による予定調和」を説いたアダム・スミスは、

プレーヤーが節度ある、自立した個人であることを前提としているのである。

…

日本社会、「自由」「個性」に名を借りて堕落していないか見直したいところです。

１　教育ママが空回りする理由

教える側は教えられる側よりも沢山のことが観えています。だからといって見えていないものを無理に見せようとすれば、ある種の強制力を伴わなければなりません。しかし、それは答えを目の前にぶら下げて食べさせるようなもので、課題に対して上げ膳据え膳をする過干渉、過管理、過保護な行為に他なりません。取り組むのは子供自身であるにも関わらず、教える側の都合を押し付ければ、課題を設定する力や疑問を解消する力が失われてしまいます。そうなれば、自律する力は失われ、求められる答えしか出さなくなって当然です。ホンネとタテマエのダブルスタンダードを使い分けて最低限のことしかしなくなれば、教育ママはますます熱を上げなければならなくなります。もちろんどんどん空回りするのは言うまでもありません。

２　教えることが上手な人の５つの教え方

結局のところ教える側は、学びたいという気持ちを刺激して学べる環境を維持することしかできません。ですから教えることが上手な人は、まず自律を促すことを考えます。まずはあの手この手で種火を起こし、火がついたなら種火を消さないように徐々に息を吹き込み、あとは離れて見守るだけです。

教えることが上手な人の５つの教え方

１　意識付けに多くの労力を費やす

興味や関心を示すように意図的に傍に置いたり、近くに連れて行ったり意識付けに労力を割く。

２　ある程度距離を置く

学ぶ側からの視点を大切にし、ああしろ、こうしろなどの導くような指導はしない。

上手に距離を取り、自分で考えることと教わりにいくことの区別をつけさせる。

３　周辺を整備する

学びやすさを考え、自ら答えに近づいていくを環境をうまく設定する。

４　目標設定を意識させる

設定を上から押し付けず、自ら決めさせることで責任感を持たせる。

達成は適切に褒め、未達成でも目標設定を疑い再設定させる。

５　付き添って見守る

過剰や怠慢と分かった時でも心配や叱責しない。

傍に付き添い、目標を指し示して迷わせない。

３　学ぶべきは自ら学ぶ習慣

基本的に意義を感じたもの、興味を持ったものに関しては自然と自分から取り組むものです。あれこれ理屈をならべて頭を納得させても、心は納得しません。人は興味や関心の欲望を満たすとき興奮します。教える側はそういった気持ちを周りからうまくサポートをすればいいだけなのです。このことを知っておくだけで教育効果の上がらない無駄な時間と手間を大きく軽減することができます。自ら学ぶことを覚えれば放っておいても自ら学んでいきます。教えられる側が能動的になり、教える側が受動的になれば自然と教育効果は最大になるのです。

http://d.hatena.ne.jp/sadadad54/20110116/1295127845

あとは、個人的には退路を断つということですね。

１ページごとに区切ってあるので、読みやすいですよ。

公民の授業ではないですが、あまりにもヘンテコな世の中になっているので少々。

自由権が謳われたのは中学レベルで言えば

権利章典がはじめだろうと思います。

圧政からの「自由」。

国王が議会の承認なしに財産没収したり、金銭を徴収したり

投獄することを「free」なくすことが主眼ですな。

カロリーフリー。

感情のままに振舞ったり、教室走り回るのが「自由」ではないのですよ。

カルト教はびこらせたり、一方的な経済活動で搾取をしたりすることが

信教の自由や、経済活動の自由ではないのですよ。

（ああ、でもこれは反動で社会権に繋がります。今の

日本社会に似てる。何してるんだか。）

いまどきの「自由」と規律はセットです。

自律できない人にはね。

平等権…（というお店はなかったのですが、くっ…）

フランス人権宣言にありますね。

何の平等かというと、聖職者・貴族は免税。

平民は重税というものを平等に徴税せいよと。

そんな感じですな。

先輩や先生を呼び捨てにしたりタメ口聞くのが平等権ではないでしょう。

躾と礼儀を否定して何になるんでしょう？？

ちなみにアメリカ独立宣言では、「幸福の追求」が謳われ、新しい人権の根拠になっています。

世の中おかしいのは、覚えるだけの勉強をした大人が要職についているからでしょうか。

民間教育では、詰め込み、ゆとりにとらわれない教育をしていますので

一見の価値ありです。倫理とか現代文も、もう少ししっかり学びたいですね。

「個」を背負いきれない人が多い。

…

難関私立めざすなら政経は清水先生。日本史は金谷先生。

国立で現代社会志望なら陰山先生。

http://bb.goo.ne.jp/special/yozemitv/

ちなみに義務教育は、compulsory education　です。

compel　「強制する」。（語源ＰＥＬは「押す」でpropeller プロペラにもつながります。）

そういう中で一本筋の通った人間や（不良もｗ）が生まれるんだと思いますけど。

かといって昔の滅私奉公ではないのですが。

ただ、ひたすらガンジガラメにするというより、その子の持ってる才能を適切に

e(x)「外へ」　duce「導く」ことが大事ですね。それが「education」ですから。

…

あらゆる価値は言葉で表すと半分正しくて、半分正しくありません。

二つの面を見るようにしましょう。目は二つあるのですから(＾＾。