宮台真司 『教育をめぐる虚構と真実』

　教育とは、意図するとしないとにかかわらず、常にすでに「全体主義的リベラリズム」と表裏一体だ。「全体主義的リベラリズム」とは、社会的全体性の観点からソレをよしとするリベラルなパターナリズムをいう。「ゆえに」教育は常にすでに誤謬に見舞われている。（『原理的に決着不可能な問題にひらかれること』）
　
第1章　　［よのなか］科と地域社会　（×藤原和博）
第2章　　教育改革の錯誤　（×藤田英典）
第3章　　ゆとり教育は間違っていたのか　（×寺脇研）
第4章　　いじめをなくす処方箋　（×内藤朝雄）
第5章　　誰も知らない教科書検定の正体（×浪本勝年）
第6章　　教育基本法や愛国心は隠れ蓑にすぎない
　
　
　「超越への拝跪」を奨励する後期プラトン以降のメタ万物学（メタフィジクス）の流れが近代哲学を形づくりましたが、これに抗って「感染的模倣」を奨励する初期ギリシア的な万物学（フィジクス）への回帰をめざすのが現代哲学ですね。
　社会には、いろんな場所に、いろんな形で、人に感染させる力を持った人がいます。でも、子どもたちが学校の中に囲いこまれた今日の状況では、「人から人へと感染する力」に接触する機会が奪われてしまっています。これはとてももったいないことだと思います。（宮台、p.32）
　
　地域で起こるコミュニケーションの質をあげることにすべての資源（リソース）を利用し、学校を核にしてコミュニティをもう一度再生することこそ、大事なんです。（藤原、p.45）