大学での講義やゼミの個人的な授業経験・指導経験をもとに，日本の教育のあり方を語ろうとしても，どうもうまくいきそうにありません．日本の教育をあり方を語るのに十分な知識・素養がないと言ってしまえばそれまでかもしれませんが，大学入試で合格判定がなされた，全国津々浦々の新入生を前に，何を教える必要があり何は教えるものではないかを把握するのは，スムーズな指導のために自分自身，不可欠なことです．
人数（スケール）の問題が大きそうです．健康の話で有名なのは，「タバコで癌にかかりやすいというけれど，俺は毎日吸っててこのとおりピンピンさ」という人ですが，これは統計というのを理解していないから言えることです．教育でも「自分の若いころは」から始まって，スケール*1を無視した個人的経験・印象のみに基づく教育提言をよく見かけます．
しかし，スケールを大中小くらいで分けてみても，しっくりきません．
もう一つ，「教育」と「学習」*2という分け方を加え，スケールと組み合わせて分類してみると…それが教育界で支持されるとは思えないのは，教育学者の著した新書を何冊か読んで承知はしていますが…よさそうに見えます．
- 教育のスケール
- 学習のスケール
教育で「1人」がないのは，学ぶ人と教える人の少なくとも2人がいるからです．また，一番大きなスケールの学習というのも考えにくい*3ので，削除するほうがいいかもしれません．
それぞれの例と，これら7つの要素の関わりあい（有向グラフによる表現）は，これから作っていくことにします．
