yoshikemの第二反駁

うり 2009/04/13 00:03 学習指導案考えるのって難しいですよね（苦笑）　他の人のを読むと良いところがとくさんあって，「この部分パクろう」とか思いますし。いくらいいのが書けても，実際にやってみたら生徒によって全然違う授業になるでしょうし。
ずれても戻したり，ずれを取り入れてもっといい授業にしたりしなきゃいけませんよね。パニックになって授業できなくなるのが一番時間を無駄にするそうです。
ちなみに現職の教員の多くは，教科書や教師用教科書（赤文字が入ってたり，指導案のひな形があったり）を参考に指導案を書くそうです。でも，やっぱり学習指導要領も参考にしなきゃいけませんよね。教科書やひな形そのままでは進歩がありませんし，生徒や学校の実態に合わせなきゃいけませんし。
長々とすみません（苦笑）　とにかく，頑張ってください！　私もいろんな指導案考えておいたほうがいいかなぁ。

yoshikem 2009/04/13 20:31 とりあえず、臨機応変と行き当たりばったりは似ているようで全然違うので、きちんと準備をしておきたいと思っている今日この頃。
まず自分でノートを作ってみてから考えることにしたよー。高校時分のノートは残ってないし……、残ってても某で○先生のノートだからなぁ……「スカラーじゃなくてベクトルなんでふ」しか記憶に残っていないという超絶罠ｗ
理科教育については指導要領の私事や教科書の編成を自分達（教師側）で組み直して、ということも珍しくないらしい。その辺まで視野には入れつつ、「所詮教育実習生だしな」と言われない授業目指して考えてみるよ！

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