三島憲一

前回、イーヴリン・ウォー／吉田健一＝訳『黒いいたずら』（白水Uブックス）のことを話題にしたが、「白水Uブックス」で思い出したことがある。 昨年わたしは、「コリン・ウィルソンが語るアナトール・フランス」というエントリで、「フランスの作品としては少くともあと一つ、『タイス』だけは、生涯のうちに読んでおきたい」などと書いたが、その『タイス』を過日、白水Uブックス版ですんなり入手することができたのであった。 『タイス』がかつて角川文庫版で出ていたのは知っていたけれど、容易に入手のかなわない代物だということは判っていた。いずれどこかで見つかるといいが……などとのんびり構えていて、一年に一度はかならず立寄…

1.「潜在的母体」としての〈近さ proximité〉概念 本稿は、20世紀フランスの哲学者エマニュエル・レヴィナス（1906 - 1995）の第二の主著である『存在の彼方へ あるいは存在するとは別の仕方で』（以下、『存在の彼方へ』）において頻出する〈近さproximité〉概念の内実を明らかにすることを主たる目的とする。しかし、だからといって、〈近さ〉を主題化して、すなわち「〈近さ〉とは～である」というかたちで論述する方法を採用しない。というのは、レヴィナスは「主題化」に一種の「暴力」を見出しているからである。概念を主題化するということは、「普遍的な理解可能性」のうちにそれを置くということで…

平和教育としての外国語教育 －ルーマン「ゼマンティク」をヒントにして－ 和泉敏之 第１章 はじめに 第２章 ルーマン「ゼマンティク論」 第３章 平和教育としての外国語教育 第１章 はじめに 2020年代に入った世界でも「ウクライナ問題」のような戦争が起こり、世界平和や平和教育の重要性は強まっています。本小論では、平和教育の手がかりとして高部・奥本・笠井（2022）、そして古典的名著としてマルクスの『資本論』を参照したいと思います。 日本平和学会で2014年に提唱されたのは「対話」特に「やりとり」の重要性でした。これはテンプレート化された平和教育とは一線を画すために打ち出された概念です。平和学の…

5/1(月) 僕は出発するというより逃亡しようとしていた。 (大江健三郎『叫び声』講談社文芸文庫 p186) 5/1(月) 病院にいった。すいていた。血を抜いた。 5/2(火) 通所103日目。 5/3(水) 通所104日目。 5/4(木) 葉擦れの音。鶯の鳴き声。 5/4(木) 『ヘミングウェイ短編集(一)』(大久保康雄訳 新潮文庫 1970.6)を買った。 5/5(金) 通所105日目。 5/5(金) ・ベン・ラーナー『10:04』(木原善彦訳 白水社 2017.3) ・ペーター・ハントケ『アランフエスの麗しき日々 夏のダイアローグ』(阿部卓也訳 論創社 2014.7) ・G.ガルシア・マ…