アンドラゴジー

ーーーー講義録始めーーーー さて、ノールズのアンドラゴジーに話を戻しますが、アンドラゴジーという考えをめぐっていくつか論点が提出されていますね。 そうですね。ノールズのアンドラゴジーは成人学習の一面を的確に捉えており、成人学習の原理として、成人学習の実践者や人材開発部門で働く人々が講座を実施する際に指針として広く用いられています。しかし、一方で様々な疑問点や批判もあります。例えば、アンドラゴジーは一体理論なのか、哲学なのか、教授技法なのか、あるいは学術的専門分野や技法的ツールなのか、成人の学習を支援する方法や方略なのか、この点についてのコンセンサスはまだ取れていません。つまり、理論なのか方法な…

ーーーー講義録始めーーーー 司会者：しかし、堀先生がノールズに質問されたように、その後「高齢者教育学」、いわゆる「ジェロゴジー」という考えが出てきました。 堀先生：ジェロゴジーという考え方は、アンドラゴジーに対する疑問から生まれたものです。その疑問とは、20代の青年と70代の高齢者を同じ教育原理で説明してよいのか、ということです。高齢者には高齢者独自の学習者特性があり、その特性は成人前期や中期のものとは異なるのではないか、という点が指摘されました。 確かに、アンドラゴジーは成人を一括りにして論じますが、働き盛りの勤労者と定年後の人では、学習に対する目的やニーズ、環境が大きく異なるでしょうし、ジ…

ーーーー講義録始めーーーー 堀先生：さて、ノールズの仮説に基づいて、子どもの学習における教授法であるペダゴジーと、成人の学習における教授法であるアンドラゴジーの違いについて具体的に考えてみましょう。 私たちが小学校時代の教室風景を思い浮かべるとわかるように、子どもへの教育は、社会の構成員として自立した大人を育てるために、同年齢集団に対して教師が教科書や教材を用い、標準化されたカリキュラムに基づいて行われます。ここでの学習は、社会による将来への投資と言えるでしょう。 一方、成人の場合は、現実生活の課題や問題に対応するために自発的に学習します。その学習資源は個々の経験であり、それを生かすために討論…

ーーーー講義録始めーーーー 司会者：次に、ノールズの第5の仮説は「成人は外発的な動機よりも、内発的に動機づけられる」というものです。 堀先生：はい。この点に関しては、「大人は自分が学ぶ必要があると感じたことだけを学ぶ」とよく言われます。成人の学習では、「学びたい」という気持ちが非常に重要です。より良い職業に就くとか、給料が上がるといった外発的な要因よりも、満足感の向上、自尊心の高まり、生活の質の向上、そして自己成長や発展につながるといった内発的な要因によって学習が動機づけられることが多いのです。 司会者：確かにその通りですね。次に、ノールズの第6の仮説は「成人は学ぶ理由を理解しておく必要がある…

ーーーー講義録始めーーーー 司会者：さて、アンドラゴジーの本題に入りたいと思います。ノールズによれば、アンドラゴジーは理論というよりも、成人学習者に関する6つの仮説の束からなると言われています。 堀先生：はい。ノールズの仮説は当初4つでしたが、その後2つが加えられ、最終的に6つになりました。ノールズは、成人教育の実践に関わる中で、考えが深まっていったのだと思われます。 司会者：そうかもしれませんね。それでは、堀先生と一緒に、この6つの仮説を順番に見ていきたいと思います。 第1の仮説は、「成人学習者の自己概念は、成熟に伴い、依存的なものから自己決定的なものへと変わる」というものです。 堀先生：こ…

ーーーー講義録始めーーーー 司会者：堀先生の場合は、どのような形で成人教育の学問を始められたのでしょうか。 堀先生：私の場合ですね、そうですね。私は大学に入学してから、地域の社会人の学習に触れる機会がいくつかありました。それを非常に面白いと感じ、ぼんやりとですが、成人教育について興味を持っていました。ただ、元々は心理学を勉強したいと思っていたので、心理学を専攻していました。しかし、卒業論文ではエーリヒ・フロムの自発性に関する問題を研究し、そこから社会教育に興味を持つようになりました。 大学院では、アメリカの成人心理学、つまり大人の心理学、それに加えてエイジング（加齢）や生涯発達について研究し、…

ーーーー講義録始めーーーー 司会者：そうしますと、リンデマンとノールズは成人教育に関して、ほぼ同じ考えに立っていたということでよろしいでしょうか。 堀先生：そうですね。リンデマンもノールズも、基本的にはデューイの考え方に基づいているという点で共通しています。そのため、多くの類似点が見られます。ただし、必ずしもすべてが同じというわけではありません。 司会者：例えば、どのような点が異なるのでしょうか。 堀先生：リンデマンはドイツ系移民で、ヨーロッパの教育、特にデンマークの国民高等学校の伝統に大きく影響を受けています。そのため、彼の成人教育観は、政治的な教育というよりも、リベラルな教養教育に重点を置…