オープンエンドアプローチ

　正答が幾通りにも可能になるよう条件付けた問題を「オープンエンドの問題」と言うが、このオープンエンドの問題を課題として、その生徒の多様性を積極的に生かした授業を展開していくことを「オープンエンドアプローチ」と言う。
　島田茂を代表者とした研究グループにおいて、算数・数学科の高次目標を評価するための手段の研究をしていく中で、そのよさが発見された。その研究成果は公刊されており（注１）、未だに数学教育のバイブルとして君臨している。
　現在では、正答の多様性だけではなく、解決方法の多様性・問題の多様性なども含めた「オープンアプローチ」として認識されている。

（注１）
島田茂(1997)『算数・数学科のオープンエンドアプローチ』，みずうみ書房
　本書は一時絶版となったが、東洋館出版社から復刊されている。
島田茂(1995)『新訂　算数・数学科のオープンエンドアプローチ』，東洋館出版社
　復刊された書には、その後の研究動向が記載されており、参考になる。ただ、p.15の数学的活動の図において、公理化の記号に間違い（gであるはずがeになっている）があり残念である。