教育心理学

赤ちゃん用の絵本、これも楽しいものです！ 赤ちゃん絵本にもいろいろありますが。私はまず、ミッフィー（うさこちゃん）を思い出します。絵を見れば、皆さん、わかりますよね！ 絵がかわいらしいことに加え、太い線で原色を用いていること。こういったことが（ストーリー以外の）特徴でしょうか。 大人の方の中には、この色数の少ない原色というのは、好きではない方もいらっしゃるかもしれません。が、赤ちゃんにとっては、好みなのかもしれません。 以前、とてもおしゃれなお母さんが、これまたとてもかわいらしい女の子のお子さんに、またまたかわいらしい靴を履かせたいのだけれど、履いてくれない、とおっしゃっていました。 その靴は…

「うちの子、説明してもピンと来ない…」「同じことを教えているのに、どうしてか覚えられない」お子さんに伝えたいことが、うまく届かないっていう経験ありませんか？ その“わからなさ”は、決して 能力の差 ではなく、「脳の情報処理のクセ」 が原因かもしれません。 教育心理学や脳科学では、子どもの学び方には主に3つのスタイルがあると言われます。 視覚優位（見ると理解しやすい） 聴覚優位（聞くと理解しやすい） 体感覚優位（やってみると理解しやすい） この違いを知るだけで、「伝え方」「教え方」「学び方」が劇的に変わります。 そして何より、親子のストレスが一気に軽くなります。 視覚・聴覚・体感覚：それぞれの“…

「宿題をやりなさいって、今日も３回言った…」「片付けがぜんぜん進まない…」「朝の支度、どうして毎日バタバタするんだろう？」 小学生の親なら、一度は感じたことがある悩みだと思います。 実はこれらの多くは、「習慣が続く仕組みがないこと」が原因です。 子どもは“やる気”で動くわけではありません。大人も同じ。私たちが続けられている行動は、「続くように設計されている」ことがほとんどです。 行動科学では、行動が続くためには4つの条件がそろっていることが重要と考えられています。 今日は、この4つの視点を使って、家庭の中に「スムーズに動ける仕組み」をつくる方法をお伝えします。 読み終わるころには、「叱るより、…

「計算が遅い」「音読が続かない」「書くとミスが多い」小学生のお家の方から、よく相談を受けます。 これらの多くは“能力不足”ではなく、“ワーキングメモリの負担” が原因です。 ワーキングメモリとは、「頭の中で一時的に情報を保持しながら作業する力」のこと。たとえば計算なら、・数を覚える・手順を思い出す・書く・答えを考える…これらを全部、同時進行で行う必要があります。 もし一つひとつの作業が“自動化”されていなければ、頭の中はすぐにパンパンになります。 そこで鍵になるのが、「学習の自動化」＝考えなくても自然にできる状態にしておくこと。 これは才能ではなく、家庭の関わり方で確実に育てられます。 自動化…

「やらされ感がすごい」「言われないと動かない」多くの保護者が抱える、この“指示待ち問題”。 実はこれ、性格の問題ではなく 親の関わり方と環境で大きく変わる ことが、教育心理学の研究で明らかになっています。 今の子どもたちは、 タブレット学習 宿題の多様化 習い事の増加 周囲からの評価プレッシャー こうした“外からの要求”が多い環境の中で日常を過ごしています。 このような時代だからこそ、「自分で決める」「自分で動く」 という力が、子どもの学習・非認知能力・将来のキャリアまで土台になります。 その中核にあるのが、心理学でいう 自律性サポート（Autonomy Support） です。 自律性サポー…

「どうせできない…」「やっても意味ない…」 あなたのお子さんが、こんな言葉を口にすることはありませんか？ 勉強、友達関係、生活習慣、運動･･･努力すれば伸びるはずの場面でも、“最初の一歩”を踏み出せない子が増えています。 でも、その原因は「自信がないから」ではありません。 子どもが挑戦できない背景にあるのは 「自己効力感（Self-efficacy）」の不足 であるということ。 これは 「自分はできるはずだ」という“行動の見通し”の感覚であり、「自己肯定感」と混同されがちですが、まったく別物。 〇 自己肯定感…自分の存在を肯定する感覚〇 自己効力感…自分の行動が結果につながると感じる力 学力、…

AIやテクノロジーが進化する今、社会の変化は想像以上に速くなっています。これからの子どもたちは、“今までの正解が明日には変わる”という世界を生きていくことに。 そんな時代に必要なのは、「一度考えたことを、状況に合わせて柔軟に考え直せる力」。それが「アダプティブ・シンキング（Adaptive Thinking／適応的思考）」です。 これは、単に柔軟であるということではありません。“自分の考えを一度手放し、新しい情報や他者の意見を取り入れて、思考を再構築する力”。つまり、「考え直すことを恐れない力」です。 一方で、多くの子どもたちは「間違うこと＝悪いこと」と感じ、自分の意見を変えることに抵抗を持つ…