教育心理学

※本記事は『ようこそ教育心理学の世界へ』（神藤貴昭・久木山健一著／北樹出版）をもとに、1年前の学習記録をリライトした内容です。現在も産業能率大学短期大学部の2年生であり、9月から3年次に編入予定です。大学院入試や社会人の学び直しにも対応できるよう、やさしく解説しています。 はじめに：発達と学習はどう結びつくのか？ 「子どもがまだ理解できないのは、教え方が悪いから？」 いいえ、それは“発達段階”の問題かもしれません。学びには、“年齢に応じた心の成熟”という視点が欠かせません。 今回は、発達と学習の関係を明らかにした2人の巨人──ピアジェとヴィゴツキーを取り上げます。 ピアジェ：認知発達の4段階 …

※本記事は『ようこそ教育心理学の世界へ』（神藤貴昭・久木山健一著／北樹出版）をもとに、1年前の学習記録をリライトした内容です。現在も産業能率大学短期大学部の2年生であり、9月から3年次に編入予定です。大学院入試や社会人の学び直しにも役立つよう、やさしい語り口でお届けします。 はじめに：人は「脳内でどうやって学んでいるのか？」 前回の行動主義では、学習を「目に見える行動の変化」として捉えました。 でも、私たちは**目には見えない“思考”や“記憶”**によって学んでもいますよね？それを扱うのが今回のテーマ――認知心理学です。 認知心理学とは何か？ 認知心理学は、**「人の心の中で何が起きているか」…

※本記事は『ようこそ教育心理学の世界へ』（神藤貴昭・久木山健一著／北樹出版）をもとに、1年前の学習記録をリライトした内容です。現在も産業能率大学短期大学部の2年生であり、9月から3年次に編入予定です。大学院入試や社会人の学び直しにも活用できるよう、やさしい語り口でお届けします。 はじめに：「ほめる」と「しかる」は学びの原動力？ 子どものころ、「がんばったらご褒美」「悪いことをしたらおあずけ」──こんな経験、誰しもありますよね。 これは教育における行動主義的アプローチの基本でもあります。今回は、「人はどうすれば“学習”するのか？」という疑問に、報酬や刺激・反応の仕組みから迫っていきます。 行動主…

※本記事は『ようこそ教育心理学の世界へ』（神藤貴昭・久木山健一著／北樹出版）をもとに、1年前の学習記録をリライトした内容です。現在も産業能率大学短期大学部の2年生であり、9月から3年次に編入予定です。ブログでは、大学院入試や学び直しを志す読者に向けて、教育心理学を噛み砕いて伝えることを意識しています。 はじめに：子どもは“ミニチュア大人”ではない 私たちが子どものころ、「大人の真似をしている」ような遊びをした記憶はないでしょうか。しかし教育心理学の世界では、子どもは単なる“大人の小型版”ではないという前提が、学びの出発点になります。 今回は、学習における「認知の発達」──つまり、子どもの考え方…

本シリーズは、『ようこそ教育心理学の世界へ』（神藤貴昭・久木山健一著／北樹出版）をもとに、私自身が1年前に行った学習記録をリライトしたものです。現在、産業能率大学短期大学部の2年生（9月より3年次編入予定）として学ぶ立場から、教育心理学のエッセンスを初学者にもわかりやすくまとめています。 モチベーションとは何か？ 「やる気が出ない……」という言葉を、誰しも一度は口にしたことがあるのではないでしょうか。 心理学におけるモチベーション（動機づけ）とは、行動を引き起こし、方向づけ、持続させる働きのことを指します。単なる「気分」や「根性」ではなく、なぜ人がある行動を選ぶのか、どうすれば続けられるのかを…

本記事は、教育心理学の学び直し企画としてお届けするシリーズ第5回です。元ネタは『ようこそ教育心理学の世界へ』（神藤貴昭・久木山健一著／北樹出版）であり、これは筆者が産業能率大学短期大学部の授業で使用した教材でもあります。本シリーズは、筆者自身の1年前の学習記録をもとに構成し直したリライト記事です。 ◆ヴィゴツキーのまなざし：「発達は社会の中で起こる」 ヴィゴツキー（Vygotsky）は、学習や発達を個人の内面だけで完結するものとは見なさなかった心理学者です。彼の考え方の核心には、「他者とのかかわり」があります。 彼は、学びや発達がまずは**対話的な関係（他者とのやり取り）の中で生じ、それがやが…

本記事は、神藤貴昭・久木山健一著『ようこそ教育心理学の世界へ』（北樹出版）を元に、私が産業能率大学短期大学部で学んだ1年前の記録をリライトしたものです。内容は教育心理学の初歩をかみ砕いてまとめており、現在大学で学び直している方や教育に関心を持つ社会人にも親しみやすい構成にしています。 ピアジェの「認知発達理論」とは何か ジャン・ピアジェ（Jean Piaget）は、子どもがどうやって“考える力”を身につけていくのかを理論化した心理学者です。彼は子どもの知能の発達が単なる知識の積み重ねではなく、“構造の変化”であると捉えました。 彼が提示した発達段階は以下の4つです： 感覚運動期（0～2歳）：感…