苫野一徳

『「学校」をつくり直す (河出新書)』に、こんなことが書いてありました。 「学校が、みんなで同じことを、同じペースで、同じようなやり方で勉強させる場だった。」 だからですね、 「これまで150年もの間、学年学級制が当たり前のものとして続いてきました。」 「同じ年生まれの子どもたちだけからなる集団が作られ、どの学年で何を学ぶかがこまかく決められ、その決められたカリキュラムにしたがって、まるでベルトコンベヤーに乗って運ばれていくように、みんなが一斉に授業を受けていきたのです。」 「同じ年生まれの人たちだけからなるコミュニティ」なんて学校くらいしか思い当たりません。 これじゃ、些細な差も際立って見え…

また、教員と保護者の協働は、教員の仕事を軽減するためではなく、子どもたちが直接触れる大人の社会が市民社会として機能していることを学校を舞台として見せるため、言い換えるならば、学校を、子どもを取り巻く「共同体」にするためという積極的な目的のもとに行われています。（リヒテルズ直子、苫野一徳『公教育で社会をつくる』日本評論社、2023） こんばんは。先日、６月末に授業でコラボした保護者とたまたま居酒屋で会って、３時間ほど「ほんとうの対話」を楽しみました。コミュニケーションの質はシチュエーションに左右されるとはよく言ったもので、１対多の保護者会や１５分程度の個人面談ではできない質の話ができるんですよね…

「子どもたちに民主主義を教えよう 対立から合意を導く力を育む」（工藤勇一・苫野一徳著）あさま社 憲法とは何でしょう。すべての法律の中心にあるもの、私たちが守らなければならないものと考えてしまいます。しかし、憲法とは、私たち市民が対等で自由であることをルールとして保障するものです。国家は権力を濫用することがあります。そうならないように権力に歯止めをかけるためにあるのが憲法です。公教育においても「ルールを守ること」が強調されて、意味のないルールや不合理なルールがそのままになっている例があります。ルールは何のためにあるのか、よく考えないまま指導する教師とそれを受け入れる子どもがいます。「ルールは与え…

「考え方」には「コツ」がある。 そして哲学は、そんな数々の「コツ」の宝庫なのだ！ （苫野 一徳） 哲学とかリケジョの私には全く興味関心が無かったけど、 こんなにも仕事で役立つ「考え方」「思考法」が学べるとは思いませんでした。 特に、最近たくさんのビジネス書で「このVUCA時代には【対話】が必要である」と書かれていますが、この「対話」をどのように生み出すか？ 対話でゴールとするべきものは何なのか？ 対話するにあたって気を付けるべきことは何か？ 価値観や認識の違う人たちと、どうやって「対話」すれば良いか？ 考え方のコツとは何か？ というようなことが、初心者でもわかるように丁寧に書かれています！ 「…

どうも。南弘一です。千原台高校の校長をしています。とともに、地元熊本でサッカー解説の仕事もしています。 昨日、「熊本市立高校・専門学校改革意見交換会」が行われました。 熊本市の教育委員であり、哲学者・熊本大学教育学部准教授の苫野一徳氏がファシリーテーター役を務め、本校の新旧生徒会役員８名が高校改革についての意見を出し合いました。 今日はそのことについてお話しします。 まず、この会が行われた背景を説明します。 現在、熊本市教育委員会では「熊本市立高校・専門学校改革」を進めているということは、これまでもこのブログでお話しして来ました。 この改革は、3年前にスタートし、その後、教育委員会の事務局と学…

『はじめての哲学的思考 (ちくまプリマー新書)』 苫野一徳 はじめての哲学的思考 (ちくまプリマー新書) 作者:苫野一徳 筑摩書房 Amazon

物事には「正解」が存在する。 そう思ってました。 けれど「正解」って何よ？ とも思うのも事実。 「絶対の正解」なんて、この世にあるのか。 そんなことを苫野一徳さんの『勉強するのは何のため？』を読んで考えていました。 // リンク 子どもたちに、 「どうして学校に行くの？」 「どうして勉強するの？」 と聞かれると、ついつい言葉を濁す私。 え？子どもは学校に行くって決まってるからじゃないの？ 勉強は大人になって困らないようにじゃない？ そんな答えしかできない私。 しかも疑問を疑問で返す。 『勉強するのは何のため？』では、 「どうして学校に行くの？」 「どうして勉強するの？」 この問いに対する「正解…