誤概念

今回も発話する上での留意点について紹介します． その部分を論文から引用すると，「大半の児童の記憶痕跡にある指導内容に関連した心象を表す言語は，児童の誤概念を修正できることが明らかになった」ということです． 小学校の授業では，児童の持っている言語の概念は低学年になればなる程少ないので，発話するときには注意が必要です．これは，かなりの経験を積まないと発話の内容が伝わらないということです．このことが小学校での指導の難しさを表しています．指導内容は初歩的ですが，学習者が言語の概念を十分に持ち合わせていませんので，学習指導という視点で言えば指導が非常に困難であると言わざるを得ません．従って，教師の不注意…

ある単元の授業が終わり，児童に記憶再生マップを描かせるとき，必ずしも児童のモチベーションが高まっているとは限りません．次の記憶再生マップは，そのような児童が描いたものです． 児童が描いた記憶再生マップ3 この児童は，普段は積極的に学習に取り組むのですが，このときはあまり学習をしたがらない様子でした． 一見，あまり詳しく描かれていない記憶再生マップです．教師が提示した中心ノードと第１ノードを省けば，最初に描いたのは，「水∔薬=水溶液の重さ」というリンクと，「塩-50mL 20mL(それに不明2文字)」，「冷やす-(実験の絵)」の3つだけでした．「最初に」というのは，記憶想起のみでという意味で，赤…

個人の学びと同時に、人のつながりを作るための学校という場 長い時間を過ごすコミュニティとしての学校 研修や生涯学習ではなく、フルタイムのリカレント教育 高度な人材育成と高度な産業の育成の両輪を回し始めるためのリカレント教育 Climate Tech のスタートアップを調べていると、ある傾向が見つかります。代表的なものとして、 共同創業者の誰かが MBA を取得している率が高い 共同創業者の誰かが Ph.D を持っている率が高い という 2 点があります。 IT 系の起業家とは少し異なり、Climate Tech や Deep Tech に挑戦する起業家は大学卒業後、一度働いた後に学位を取るため…

「授業で人生が変わった」「授業を受けたからキャリアを変えた」という人はそう多くいません。 たとえば起業に限って言えば、あのスタンフォード大学のアントレプレナーシップの授業ですら、起業家を増やす効果は確認されていません。 それに授業を受けるだけでビジネスアイデアが良くなる、というのはほとんど起きません。少なくとも、私の周りでそのような例を見たことはほぼありません。もちろん、授業で考えるヒントとなるような知識は得られるかもしれませんが、良いアイデアを見つけるには多くの場合、実践を伴う試行錯誤が必要です。 アントレプレナーシップ教育に関する授業には、キャリアを変えることや能力を高めることを期待されて…

前回の書き込みからもうすぐ1か月になります． さて今回は，記憶再生マップの効果④ということで，1人の児童の箇条書きをKH Coderの自己組織化マップ(SOM)でテキストマイニングした結果についてです． ただ，しだいに話が込み入ってきます，ご了承ください．(^^;) 簡単に言えば，児童が書いた箇条書きをもとに，児童がその時点でどのように理解しているかを，見て分かるように表示させたということです．SOMは，人間が，ある事柄を理解していくときに脳(大脳)が分化しながらその機能を無意識的に向上させていくことをモデル化したものと言われています．ですから，SOMを見ればその時点での児童の理解の程度が，モ…

★最近の算数・数学教育における関心ごと 〇「数学的コミュニケーション」について 現行の学習指導要領で目指される子どもたちの「主体的・対話的で深い学び」の特に対話的な学びを具現化するものとして注目されている「数学的コミュニケーション」について、その定義や在り方、具体的な実践例などについて考えたいです。〇「教師の言語活動」について 子どもたちの数学的な考え方を高めるために、言葉や式、図、表、グラフなどの数学的表現を用いて論理的に思考・表現しその過程を振り返って考えを深めたりする、算数科における子どもたちの「言語活動の充実」が求められる中、「教師の言語活動」とはどのようなものであるべきか。〇子どもの…

概念とビッグアイデアを検討した授業をどのように実践するか。授業内容を検討する上で、「資質・能力を育成する教育課程の在り方に関する研究報告書１」は「前向きアプローチ」と「学習者視点の指導」という視点を提示しています。生徒が今何を知っていて何を知らないか。学習者が「今日の学習を通じて何ができるようになったか」を振り返る。そんな学習内外の情景をイメージしながら授業を準備する事が重要になりそうです。 【持続的に学ぶ「前向きアプローチ」】 ゴールが定まっていない問題に対し、熟達者は仕事に慣れて自動化してくると、余ったリソースを振り分け、より高度なレベルの問題に挑戦する事が示唆された。また、作文や医学、音…

今回は児童の誤概念の修正についてです．実は，ついこの間も私が武雄市の市教育研究大会の理科部会で，児童の概念形成過程を記憶再生マップでおこなったとき，3名の児童は自分の誤概念に気づき修正したと言っていました．これまでの実践で得られた誤概念修正の例を見ていきましょう． 誤概念の修正例① これはこれまでもお見せした例ですが，「おもに北から」という部分を，「おもに南から」に変更したり，「南」という文字を「北」に変更したりしています．赤ペンで修正していることから，記憶再生マップを描き上げてから，教科書やノートの記述で確認を行い，修正を施したことが読み取れます．つまり，誤概念に児童自身が気づくには，教科書…