新しい社会科の教科書？ - インタラクティヴ読書ノート別館の別館

2006-02-22

■[ネタ][論点]新しい社会科の教科書？

　別に今日ブルーバックスの高校理科全４巻を大人買いしたからというわけではないですが。教養は大事だねということで。

http://d.hatena.ne.jp/amyamy2006/20060219/1140312576

ガチャピンファンさん経由。

　前々から思ってるんですが、なんでみんな扶桑社版「新しい歴史・公民の教科書」を批判する人たちは、「新しい科学の教科書」みたいな検定無視「教科書」を作って対抗しようとせんのですか。連中は自分らの教科書を書店で売ってるし、その他に『国民の歴史』だのなんだのも売ってるじゃないですか。何で同じことせんのですか。

　多分それが一番だと思うんですが。つまり「政治的に正しい正しくない」などという話はほっといて、「タコな指導要領と検定制度の下ではまともな教科書なんか無理だから、現代社会科学の水準を踏まえて、現代人にとって必須の教養としての中高社会科のコンテンツをきっちり提案しよう」で。

　どうなんですか小田中先生？　最近社会科教育のべんきょうもなさっておられるんではないですか。全国の社会科教師のみなさんがたのなかには、きっと理科教育ＭＬを横目に悶々としている人もいるんではないかと思うんですが。

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leeswijzer 2006/02/22 16:00 ども，はじめまして（かな？）．『現代形而上学論文集』はやっぱり買うべき本ですか？　Peter van Inwagenの論文が載っているようなので，bk1でお買い上げボタンを押す寸前なのですが．最後に背中をドンと押されると買うにちがいない．

shinichiroinaba 2006/02/22 17:22 森羅万象に通じたるみなか先生が買わずしてどうします。

leeswijzer 2006/02/22 17:53 はい，崖の上で背中をガツンと押されたので，お買い上げ～（笑）．※森羅万象って……

小田中直樹 2006/02/22 21:26 厨先生ほどじゃないんですが、ぼくも本3冊抱えてるし…そのうち2冊は1行も書いてないし…2月に入ってから風邪とアレルギーで脳死状態だし、身動きが取れな～い。というよりも、なんにも判断できな～い。▼いうだけではなんなので、ちょうど「今秋創刊」A新書の編集者さんと来週お会いするので、話題に出してみます。で、だれが書くの？

shinichiroinaba 2006/02/22 21:44 本当はもちろん、理科教育ＭＬのようなネットワークが学校・塾教師やその他マニアのあいだにあって、そこでよってたかって作るのがいいんでしょうけど、まずそういう組織作りからはじめないと。
とりあえずは思いついた人間が、そういう来るべき教科書の叩き台や捨石になるような仕事を、意図的に積み上げておいて来るべき日に備えることではないでしょうか。
小田中先生の場合は、とりあえずすでに「歴史学論」も「歴史教育論」も書いておられるのだから、今度は西尾幹二を超え、マクニールのむこうを張ってひとりで「10代のための世界史」を書いてみる、というのはいかがでしょう。「娘に語る世界史」でいいじゃないですか。ネルーみたいに。

BUNTEN 2006/02/22 22:00 目的は多少違うようですが、歴史分野で検定外教科書が出版された例はないわけではありません。

「<A href=”http://www.amazon.co.jp/exec/obidos/ASIN/4380742024/qid=1140606493/sr=8-1/ref=sr_8_xs_ap_i1_xgl/249-1064920-9630757” target=”_blank”>検定不合格日本史</A>」家永三郎

連れ合いが持っていたこの本の奥付には「1974年5月31日第1版第1刷発行 1990年2月20日第1版第21刷発行」とありました。

小田中直樹 2006/02/23 09:27 BUNTENさん、そういえば上原専禄『日本国民の世界史』ってのもありましたね。むかし読んだ記憶があります。それにしても厨先生のコメント欄はS/N比に問題がありますなあ。

shinichiroinaba 2006/02/24 12:08 buntenさん、それは有名な家永裁判で問題になった「検定不合格教科書」であって、はなから検定など問題にしていない「新しい科学の教科書」とは違います。他にも検定不合格教科書としては久野収が関与した「倫理・社会」があります。ぼくの高校時代の先生も関わっていて、授業で使われました。

小田中直樹 2006/02/27 11:57 「現代人のための高校理科」4冊、買いました。パラパラみただけですが、こりゃすごいわ、リキはいっとるし…。

shinichiroinaba 2006/02/27 12:10 まあ文系の人間はまずコンテンツで圧倒されますな。
あたしらのような共通一次７科目世代でも、文系は理科各科目はⅠまでしかやってませんからね。
社会科にはそれに対してⅠ・Ⅱの区別自体がない。まあそういう区別が合理的かどうかの問題はありますが。
それから「地理」という科目のある種座りの悪さというものがありますな。大学における「地理学」との関係がよくわからん、とか。暫定的にいえば、いわゆる地理学、それから新興の地域科学、環境科学系のコンテンツがいわゆる地理Ａに、社会科学的な地域研究が地理Ｂに対応する、という感じでしょうか。

shinichiroinaba 2006/02/27 12:16 理科教育ＭＬで教科書を作った皆さんの問題意識としては、公民教育としての理科教育についての問題意識ももちろんあったでしょうが、それ以上に専門教育としての科学教育の基礎固めへの問題意識が強かったと思われます。
これに対して社会科をめぐる議論においては、専門教育としての人文社会科学教育と中高社会科との関係について、あまり議論されてこなかったのではないかな、と少しばかり気になりますね。
たとえば物理においては、古典力学や電磁気学・光学の、基本的なモデルを勉強しますよね。ところが社会科ではそれに対応する勉強はない。何がそれに対応するのか、についての合意もない。ないのが悪いというよりは、なくてもしょうがない、のが現状なんだろうけれど。

shinichiroinaba 2006/02/27 12:26 全く暫定的な話なんですが、現代人のための基礎教養、なんてことを考えた場合に、その中身はおおざっぱに言えば「コア・コンテンツ」と「マップ」に分けられると思います。後者は学問とか知的世界について、どういう分野があって互いにどういう関係があるのか、についてのおおざっぱな見取り図です。これは全くの見取り図でよくて、たとえば「いま「ひも理論」とかいうのが先端的らしい」といった程度の、それ自体は大して意味のない「雑学」からなっていてかまわない。
それに対して前者は、世の中にあまたある専門分野の中でも、とりわけ戦略的な意義の高い、管制高地というか交差点というべきポイントにある若干の分野について、その分野の共通了解となっている基本的な考え方・基本的事実についての、内容的な知識からなります。たぶんこれは物理学では古典力学の基本であり、生物学ではダーウィニズムやセントラル・ドグマでしょうか。

小田中直樹 2006/02/27 14:53 また、そんな難しいことを。歴史学についていうと、「管制高地」にあたるものがなにかについて、そもそも専門家のあいだですら共通了解はあるんだろうか…これはぼくが不勉強だからかもしれませんが、たとえば「史学概論」という科目でなにが教えられているか、ということだよね。うーむ。

shinichiroinaba 2006/02/27 14:59 現時点でのもっとも簡便で優れた世界史通史のテキストとしてはマクニール『世界史』のような気がするんだが、あれだと先史・古代の比重が重く、近代の比重が軽すぎるんだよね。もちろんそういう構成こそに意味があるのだが。
前にも話したと思いますが、それこそたとえば大学の教養課程で「西洋近代史」を教えるときにどうするか、ですよ。いまだに柴田三千雄を超えるテキストはないんじゃないか、とか。
日本史はかつて山川から義江・水林・宮地の「日本通史」がでましたが、あれで大体いいのかな？

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