中学１年の春休みは、計算力のアップに

１年３学期の期末テストから終業式までの間は本当に慌しく過ぎて、あっという間に春休みとなりました。

我が子の同級生のお母さんの話によれば、中学２年生になってすぐに（春休みがあけるとすぐに）１年生の復習テストがあるそうなのですが、我が子の話では、いつ復習テストがあるのか判らないといいます。また、我が子によれば、春休み前に復習テストのテスト範囲の発表もなかったといいます。このため、春休み中の我が子の勉強モードはゆるゆるのままです（不安です）。春休み中にも部活動があるので、部活動をペースメーカーにして日々規則正しい生活を送ることはできているのですが・・。

なお、春休み中の課題として学校から出されたものは、１年の５科の総復習というワークと、毎日の宿題（漢字１ページ、英語１ページ、数学ドリル１ページ）です。ワークは冬休みから引き続きのものでした。これらに加えて、私達（親）は、滞っている進研ゼミ（ベネッセコーポレーション）を終了させることを春休み中の我が子の課題としました。

ところで、私達（親）は、春休みのまとまった時間を利用して、我が子の計算力をアップさせようと考えました。

そして、私達（親）は、我が子の計算力をアップさせるために、日々の宿題（計算ドリル１ページ）のやり方を、「通常」のやり方から、「春休みバージョン」のやり方に変更しました。

ここで、「通常」のやり方は、我が子が宿題をやった後に、私達（親）がその答え合わせをし、次に、我が子が間違えた問題をやり直し、もう一度、私達（親）が答え合わせをするというものです。
これに対して「春休みバージョン」のやり方は、「通常」のやり方に加えて、その翌日に、前日に間違えた問題のやり直しをもう一度行い、これを再び私達（親）が答え合わせするというものです。「春休みバージョン」では、前日に間違えた問題をやってからでなければ当日分（翌日分）の宿題に着手できません。また、問題を間違えると、間違えた問題について当日と翌日の２回やり直さなければなりません。

計算に時間のかかる我が子には少し可哀想な「春休みバージョン」なのですが、このようにすることで緊張感が高まり、問題の間違いが減りました。より、具体的には、昨年の夏休みにやった数学の宿題の正解率は６割から７割５分程度でしたが、この春休みにやった数学の宿題の正解率は８割前後となりました。

時間を先回りして結論をいえば、「春休みバージョン」を採用することによって我が子の計算力はアップしたと思います。