哲学者。１９０６〜１９８５ 京都大学文学部哲学科卒業。若い世代への深い理解を示して多くの青春論を書くなど，啓蒙的哲学者として活躍した。 また、渡辺一夫、小田切秀雄、桜井恒次とともに「きけ わだつみのこえ」を編集した。
#0004_2001年3月9日作る会の教科書から考える日本の歴史観 ・教科書検定の運用方法 外交的に賢明な選択肢はないか 日本の文化的民度の問題 教科書検定は先進国では少数 検定制度は世界的に一般ではない 初等教育の教科書検定がある国 ドイツ、ノルウェー、中国、インドネシア 初等教育の教科書検定がない国 イギリス、フランス、ロシア、スウェーデン、フィンランド、 アメリカ、カナダ、*韓国、*タイ、*マレーシア、シンガポール、 オーストラリア、ニュージーランド (*は中等教育では検定あり) ・教育にどのような目的を持つか 近代過渡期の従来型の一斉カリキュラムで年齢別の発達課題があり、 一斉に同じこ…
2001年。1990年代にこの国でもホロコースト否定、南京虐殺否定、自虐史観脱却などの歴史捏造が言論界に現れてきた。ヨーロッパではヘイトクライムが目立って発生し、極右が移民や難民排斥を主張するようになる。 「歴史の記憶とは？ 「国民の物語」とは？ 戦後日本において、第二次大戦＝〈戦争〉はどのように記憶され、日本人の心性に影響を与えたか。イデオロギーの呪縛をとき、気鋭の政治学者が真摯に問い直す。」https://bookclub.kodansha.co.jp/product?item=0000147000 第１章 二つの博物館―広島とホロコースト ・・・ WW2のホロコーストを記憶する施設がある…
