ろう児

1年生のときに「ひらがな」と「カタカナ」を学びます。簡単な漢字も1年生のときから習います。2年生、3年生…、教科書で習う漢字の数は年間で決まっており、それを入学から卒業までの6年間、毎年積み上げて文字が書けるようになります。文字が書けるようなるには、その文字がまず読めないと書けません。知っていないと書けません。聞こえる子どもたちは、毎日音声をシャワーのように浴び続けています。自分に直接関係の無い会話も、人のうわさ話も悪口も、日常生活は音情報であふれています。テレビからもラジオからも、街中を歩くだけ、買い物をするだけの間にも、様々な情報が耳から聞こえてきます。聞こえる子とろう児の圧倒的な情報量の…

図工の時間。粘土を使って作品を作ったり、クレヨンを使って絵を描いたり、ハサミを使って切り貼りしたり。道具を使い、作品をいろいろ作りました。子どもたちの机の中には「おどうぐばこ」というものが入っており、そこには、のりやハサミ、セロハンテープ、クーピーなど、様々な道具が入っています。ちなみに「道具」という手話は一般的にはありません。辞書には載っているかもしれませんが、実際に使われる場面を私はほとんど見たことがありません。手話の場合、「ハサミ」や「のり」と具体的に物を伝えます。（上位概念・下位概念については、また別記事で書けたらと思います。）しかし「おどうぐばこ」は「おどうぐばこ」以外の何物でもあり…

地域の公立小学校（ろう学校ではありません）にて6年間、耳の聞こえない児童ふたり（ソラとリク）に手話を使って支援をしてきたコーダの私（シオン）が感じたことや考えていたことなどを書いています。大勢の聞こえる子どもたちと一緒に過ごした日々を少しづつ紹介。聞こえない世界と聞こえる世界の狭間から見えていた様子を、少しでも感じ取っていただけたら幸いです。 難聴学級は2階にあり、階段のすぐ隣の教室でした。教室の広さは、ほかの教室と同じく広い教室だったため、仕切るためのパーテーションが何枚か置かれていました。私がひとりで待っているところにろう児たちが教室に入ってくるときの、面白かったエピソードを紹介します。 …

ふたご。 それは人が誰しも一度は憧れる兄弟姉妹の形。ろう児はふたごの男児でしたが、私のまわりはふたごだらけでした。 1年生のときの難聴学級担任の、マサヒト先生はお子さんがふたご。「男の子と女の子のふたごなんだよ」この時点では、「そんなこともあるんだな」くらいの私でしたが、 【ろう児教育支援26】「小学校、むずかしい？」 - コーダ☆マインド ここで書いた一卵性双生児（男児）がいました。一卵性双生児の男児ふたりは、交互に私のところにやってくるので、全然見分けがつきません。どう見ても同じ顔です。その学年の子らや先生方に話を聞くと、「全然性格が違うよ？」と言われるのですが、毎日見ていないので、私には…

児童がきちんと人の話を聞いているかどうか。これは教育の中で、至極大事なことです。しかし、ろう児（難聴児）は耳が聞こえないため、話を聞くことが困難です。 【ろう児教育支援17】話の聞きかた - コーダ☆マインド この『話の聞きかた』へも書きましたが、ろう者は分かっていないのにうなずくことをすると書きました。 ある日、ソラを連れて保健室に行ったときに、マユミ先生から話しかけられたソラは、聞こえていないため話の内容などなにも分からないのに、 「…はい！…はい！分かりました！」 と私の目の前で、大きな声で返事をしたのです。普段聞こえる人たちと常に関わっているソラは勘も鋭く、まるで聞こえているのではない…

地域の公立小学校（ろう学校ではありません）にて6年間、耳の聞こえない児童ふたり（ソラとリク）に手話を使って支援をしてきたコーダの私（シオン）が感じたことや考えていたことなどを書いています。大勢の聞こえる子どもたちと一緒に過ごした日々を少しづつ紹介。聞こえない世界と聞こえる世界の狭間から見えていた様子を、少しでも感じ取っていただけたら幸いです。 毎朝、ろう児が補聴器を両耳に着けているかどうかチェックするのが日課でした。補聴器を無くしたときに困るからです。朝から着けていたのか、着けていなかったのか。それが分かっているのといないのでは対応が変わります。低学年の頃は特に気を付けていました。 補聴器を何…

地域の公立小学校（ろう学校ではありません）にて6年間、耳の聞こえない児童ふたり（ソラとリク）に手話を使って支援をしてきたコーダの私（シオン）が感じたことや考えていたことなどを書いています。大勢の聞こえる子どもたちと一緒に過ごした日々を少しづつ紹介。聞こえない世界と聞こえる世界の狭間から見えていた様子を、少しでも感じ取っていただけたら幸いです。 ろう児のクラスメイトである聞こえる子どもたちですが、当然毎日ろう児とコミュニケーションをとっていました。口話（こうわ）をする子、手話をする子、筆談をする子、いろんな子がいました。手話は簡単なものを少しと、数字や指文字もうまく使っていました。黒板もコミュニ…