ご講演座学

今回は、かなり前から呪文のように繰り返される「少人数クラス」についての考察です。 文科省がどこかの専門家（？）の意見を取り入れて、小中学校では「３５人学級」→「３０人学級」、、、、などという政策を主張していますね？ 世間のリベラル（？）な博識者も、「早く実現を！」とか、「海外に置いて行かれる、、」と声を揃えます。 その流れ（トレンド）で、企業内教育も「少人数でやらなければダメだ、、」という思考にもなりました。 少人数クラス 「少人数クラス」を推し進める人たちの意見の多くは下記のような感じです。 ・個別指導が可能になる 少人数クラスでは、教師が生徒一人一人に対してより丁寧に指導できます。生徒の理…

今日は、「反転授業」が失敗してしまう理由についての考察です。 「反転授業」はすでにトレンドからポピュラーになっていると思いますので、詳しくは説明しませんが、一応の定義としては下記のような教育形態をいいます。 （反転授業） 「授業で学習し、自宅で復習する」という流れを反転させ、「自宅で予習し、授業では疑問点や理解できなかったことをサポートしてもらう」という流れにするもの。企業研修であれば、社員は自宅で予習した後、集合研修を受講する。 ということですね。 反転授業 この手法は、「学習」においては「理想的」だと思っています。全世界の「学校の授業」や「企業内教育」「研修」がこの形態でやればいいとまで考…

もう２０年以上前に、「ロジカルシンキング（論理的思考）」というトレンドがありました。 そして、「ロジカルシンキング」はトレンドからポピュラーなものに進化しました。 今でも、多くの企業で新人教育や管理職教育などで「ロジカルシンキング研修」なんていうものがおこなわれているのではないでしょうか？ 私も何度か「ロジカルシンキング研修」なるものを受講させられたことがあります。 無論、「ロジカルシンキング」自体に何の文句もありませんし、考え方や理論はわりと真正なものだと思っています。 「インストラクショナルデザイン」や「教育・学習の理論」もまさに「ロジカルシンキング」がベースにあります。 ところが、巷でお…

「事前テスト」を無事（？）不合格になったら、さて本題の「学習」になります。 本当は、「前提テスト」から「事後テスト」まですべてが「学習」なのですが、一般的に考えられている、教える側がもっとも拘るのがここです。 正直なところ、私見としてはこのプロセスは大して重要ではないと考えています。 世の中にあるこの「学習」コンテンツの９０％以上がムダだとも思っています（テストだけをやる”公文式”の方が１００倍効果があるでしょう？）。 「動画」での解説、「静止画」を見て学ぶ、、、、 頭の悪い教育担当者は、常にこの選択を０：１００、あるいは１００：０で考え、大概は最終的に「動画」での解説に傾いていきます。 そこ…