更新が遅くなりました． さて前回ですが，教師の発話だけでは，児童が言語を理解できない場合の対応ということでした．最初に理解できない原因としては，児童の耳に入った言語音で構成される言語概念がスキーマに無いことに起因することを述べ，その対応としては，概念メタファーの利用を提案しました．その他には，ジェスチャーも有効である場合があります． そして最後に出した「a=a+1」ですが，当然ながら先生方のスキーマに何か関連する記憶がない場合は，「このような等式が成り立つはずはない」と思われたのではないでしょうか． これはコンピュータのプログラムでした．つまり，コンピュータに命令を与えるコマンドと呼ばれるもの…
