学校教育

レポート「教育の目的」のメモを残しておく。 ここでは、 教育の目的よりはせまく、「学校教育の目的」について考える。 はじめに 問いの言い換え whyからhowへ 6/4追記 学校教育の存続の状態 諭吉の「強迫教育法」 6/5追記 学校以外で学べるのに学校に行く理由 学校教育が正当化される理由 はじめに 問いの言い換え 学校教育は何のためにあるか、という問いを、 学校教育はなぜ廃絶されずに残っているか、と問い直す。 ↓言い換えると、 学校教育はいかなる状況で存続しているか？ whyからhowへ 6/4追記 さきほどの、問いの言い換えの方法は、 国語教育 書けないの解決(『教え学ぶ技術』摘要） -…

今回から本題に入っていきます． 第1章は「知識の獲得における言語の問題と概念化の実際」というタイトルです． この第1章は次の5つの章で構成されています． 1.児童が言語を理解できない具体的な場面 2.教師の発話だけでは，児童が言語を理解できない場合の対応について 3.授業における児童の概念形成を実感する場面の例 4.理解することと能力を身に付けること 5.ヴィゴツキーに見る概念形成 の5つの章立てとなっています． 今回は，言語によって情報をやり取りする授業を考える上で押さえておきたい「児童の言語理解」について，日頃の授業で観察される「児童が言語を理解できない」具体的な場面について紹介します． …

今日算数2時間かーやだなー。理科、国語、社会、算数、英語って5教科全部じゃん。

この映画を観たあと、小学校に感じていた嫌な記憶がよみがえり、モヤモヤした気持ちになりました。子どもの成長という肯定的なイメージによって、小学校の課題が覆い隠されているようにも感じました。ただ、こうした思いは映画そのものへの批判ではなく、あくまで学校教育に対する批判です。 まずは、監督の意図や観客の評価を整理してみようと思います。そのうえで、学校教育について自分の思いを綴っていきたいです。 インタビュー動画から映画のねらいを探る- YouTube(山崎エマ×シャウラ) 『小学校～それは小さな社会～』をめぐる一考察──教育へのまなざしとその限界 本作は、日本の小学校教育に焦点を当てたドキュメンタリ…

昨今の学校教育はひどい。 教育現場では発達障害やアスペルガーを見つけるのに躍起になっている。 学校で行なわれるアンケート用紙に答えれば、必ず発達障害になるよう質問（アンケート表）が構成されていて、向かう先は児童相談所や発達障害支援センターであり、知能や特性のばらつきを検査で指摘されて精神科へ紹介、精神薬を飲まされるというのがパターンになっている。 「昔は注意欠陥多動性障害（ＡＤＨＤ）なんて言葉は使わなかった。子どもって言ってたんだよ」 子どものいったい何割が不注意でないというのか？ 片付けが上手か下手かはしつけによってまずは規定されるもので、十分なしつけによっても片付けられない子どもはごく少数…

いまや学校教師という職業が、聖職どころかブラック職業と見なされているのは「国民的常識」と言ってもおかしくはないだろう。 いや全く、その職業に予想されるどんな側面を取ってみても、「誰がやりたがるんだそんな仕事」とほとんどの人は思うのではなかろうか。 大勢の他人の子どもの世話を（何十年も）する、そのおよそ2倍の数の保護者たちと関わり続ける、というだけでも人間関係的リスク満載・危険度マックスだと誰しも思う。 それに加えて、いまや「悪名高き」と称してもおかしくはない、あの「部活動」である。 自分がよく知りもしない部活の顧問にさせられて休日を潰される、ただこれだけで現代の若者なら――いや中年層でも――即…

金曜日に株式会社NOKIOO様が開催している金ガレに参加してきました。初めての『学び合い』の会と全く関係の無い会への参加ということでかなりドキドキしていました。 まずこの会で感じたことは「まるで『学び合い』の会みたい」ということです。つまりは、話を聞く場面よりとにかく対話の場面が多い。『』と関係が無くてもこの形になるんだという謎の感動を覚えていました。 今回、参加させていただいた金ガレのテーマが「熟達論」ということで熟達するために必要なこととは何か？といった話がありました。ここで出てきたのが「１人では熟達せず、場やチームとの繋がりの中で熟達するに至る」という話。なんだかなじみ深い。また少し派生…