概念形成

いつもご覧頂き，ありがとうございます． さてこの回は，私の博論に戻り，仮説検証の方法についてご説明いたします． 「仮説①」「教師の発話に起因する児童の誤概念は，教師の別の発話やジェスチャーにより修正される」 この仮説を設定した理由としては，学校現場で授業を行っていると，様々な場面で教師の発話が原因で児童の中に誤概念が形成されていることを経験上知っているからであり，その対処法についても経験上獲得したからです． この誤概念は，教師の発話内容が児童にとって理解できない時に，続けて発話される理解可能な教師の言語が，理解できなかった言語に対する熟考を阻害する言わば逆向抑制と呼ばれる現象が起こった場合に形…

今回は，「仮説②」について説明します．本年もよろしくお願いいたします． 仮説②「児童の知識モデルとして，意味ネットワーク・モデルの手法により，児童が自己の概念を概観できる形で表象し，それらの関係性を考える機会や他の児童に説明する機会を設けることにより，概念の再構成が可能となる．」 このように，ここでは教師の発話による誤概念の問題は解決したという想定で，話が進むことになります．ここでのポイントは，概念の再構成ということでしよう. 教師の発話による誤概念の形成問題が解決されると，児童は授業のエピソードや獲得した知識を記憶に留め保持することになります．これらの記憶は，海馬と呼ばれる部位で概念化されま…

いつもお読みいただきありがとうございます．前回は，批判的思考を話題とした内容でしたが，多くの皆様にお読み頂き感謝申し上げます．兵庫県知事選挙についても今後，まだまだ色々とありそうですが，このブログの本来の目的に戻って，皆様にお伝えいたしたいと思います． その情報ソースとなっている私の博論は，放送大学のリポジトリで，とうとう1年間「最も閲覧されたアイテム」１位をキープし続けました．放送大学という一大学の話ではありますが，多種多様な学内で生み出された多くの論文の中で，博論という非常に厳しい条件をクリアした専門的な論文が，国内外から多数アクセス(4136件)して頂きました． さて今回は，この博論の「…

私は，10月5日(土)は，長大で久しぶりの学会発表でした． 今回の発表は，佐賀大学の角和博名誉教授が，昨年度に中学校で「技術科」の授業をされたときに，生徒に描かせたウェビングマップの解析を任されましたので，その報告を行いました． このことに関して興味ある結果が出ましたので，後日，このブログでも紹介します． さて今回は，前回までに示した現行授業の問題点を踏まえて整理してみます． 1.児童の言語概念の問題等から ・一人一人の児童が持つ言語概念が異なるので，授業による新しい知識の獲得と概念化には影響がある． ・児童の持つ概念は様々であり，教師は授業の中で児童の誤概念を修正しながら授業を進める必要があ…

暑い～，地球が逆方向に公転し始めたかのような夏再来・・・・・・． 学校も暑くて，大変でしょうね．私が理科専科をしていた2年前は，特別教室にはエアコンが設置してなかったので暑くて授業がやりにくかったことを思い出します． そう言えば，私の大学院である放送大学のリポジトリが2日程利用できなかったのですが，アクセスランキングやダウンロードランキングの直近1年間の集計値が，正確に表示されるようになりました． https://ouj.repo.nii.ac.jp/items/ranking このブログで利用している博論は，2023.11から9か月連続でアクセスランキング1位となっています．アメリカをはじめ…

今回からは，私の博論を紐解いていきながら，最終的には記憶の再生(想起)が学力向上に重要であることを示していきたいと思います． ちなみに，博士論文では，その性格上，世界で誰も書いたことが無い唯一無二の内容を記述しています．つまり，これまで，誰も論文にしたことのない実践と言うことになります． 今回は，「学習者の概念形成における一般的な現行授業の問題点」についてです． 前回紹介した佐賀新聞の記事によれば，佐賀県教育委員会は県学力向上対策検証・改善委員会で，小・中学校共に「考察して意見を説明する力に課題がある」と問題点を割り出しています． 新聞記者が書いた内容によれば，この委員会で話し合われた改善策は…

8/28(土)，29(日)に学会の年会が終了しました． ブログの更新をサボって1か月半です．(こりゃいかんと思っています・・・・) 今回は，記憶再生マップのノード数と児童の概念化の度合いの相関について書きたいと思います． これまでの記事で記憶再生マップについては，ずいぶん紹介してきたので，教育の現場でも利用しようと思っている人もいるのではないかと思います． ところでこの記憶再生マップですが，児童が自身の記憶を想起して描いているので，授業の記憶がたくさんある児童は，たくさんの内容を描くことになります． 逆に，想起しても授業の記憶が浮かんでこない児童は，あまり描けないわけです． このことに関する重…