授業実践

こんばんは。みっちょ先生です。 最近どんどん寒くなって、気が付けば冬休みまであと3週間となりました。 ということは、今年の終わりも近い。 今年最後くらいはどこかへお出かけして、パーっとやりたいですね。 オミクロン株… やめてくださ～い さて、今日の授業について振り返りたいと思います。 今日の授業は買い物学習でした。ただ、買い物をする！という事を狙いにしたわけではありません。 中心的なねらいは「好きな物を選択すること」「買い物を疑似体験すること」、グループの中でも認知が高い生徒のねらいは「お金の概算をすること」をねらいとしました。 実際に買い物学習という事で、イラストを使ったり写真を使ったりしま…

どうもこんばんは。みっちょ先生です。 最近朝と夜が冷えてきましたね。大きな台風も関東に接近していて、生徒たちに影響がないか心配なところです。 気圧の変化に弱い生徒たちもいますから。 さて、本日は実際にある生徒との実践を記録として残しておこうと思います。 今年度始まってから、ピーマンの観察記録をとっています。 しかも、昨年度から生きているピーマンと今年度植えたピーマンの比較をしながら 収穫を目指すというなかなか面白い実験的な観察記録をとり続けています。 ただ、肢体不自由の支援学校の生徒で、うまく身体を動かすことができません。 通常学校の生徒のように、自分で写真を撮ってコメントを書いたり、絵をかい…

こんばんは。みっちょ先生です。ブログを始めてみたは良いものの、何を書けば良いのか分からず戸惑いがでてきています。 しかし、私の1番苦手なことは文章を書くこと(=ω=；) その克服のためにも何か書いてみようと思います。 文章の書き方もアドバイスしてほしいです。 では、本題へ 今日行った授業はかずかたち（算数・数学）です。 「どちらが多い？？」の学習、1人の生徒に 3匹のクワガタと4匹のチョウチョ、どちらが多い？？ そのまま聞いても難しいですよね。自分の手で重ねたり、つまんだりした経験のない肢体不自由部の子どもたちにとって、かずの概念は難しい物だと改めて実感しました。 やっぱり体感的な学習をしてい…

【目的】 生徒にスライドを作成させることで、理科への興味関心を深めるとともに、ICT機器を有効活用する能力を育むことを目的とした。 【授業展開】 自分の興味のあるトピックについて1～3枚程度のスライドを作成するよう指導した。何を題材にすればよいかわからない生徒のために教員側で以下のような例（興味のあるトピックが見つからない人はこの中から選んでスライドを作成しようという旨の声掛けとともに）を提示した。※科学的な側面をスライドにいれるように指導 ・ドライアイスとは ・とうもろこしのひげってなに？ ・水を熱したときの泡の正体 ・自分の好きな動物 etc… 休み時間に教員に許可を取ることでパソコンを使…