授業づくり

皆さんは、情報が××や、■■の工夫で伝わりやすさが変わることがわかりましたね。 はーい。 学習者に学びの意味を勝手に押しつけている授業だ。ビギナー教師は、こうしないと安心できない。学習者の「はーい。」に免罪符を求める。本当に学習者が分かったと思って「はーい。」と言っているわけではないのは、明らかなのだが、ビギナー教師はそれに気づかない。学習者は ◎◎が分かりましたか？ と言われれば「はーい。」と答えた方が先生に気に入られるというのを体感的に分かっているから、 ちょ、ちょ、ちょっと待って、分かりません。 と言うことはない。しかし、「分かりません。」と言った方が学びになっているのは明らかだ。同じよ…

もはや開き直っているフシもあるのだが、僕は他人の話を聞くのが凄く苦手である。昔から先生の話や板書をノートに取れないため、酷いノート点を連発したものだ。 大人になっても相変わらず、「音声」によって理解することが大変困難なので、情報収集として講演会や授業を活用することは、マジでほとんどない。 極まれに利用することもあるが、最大で10分程度、自分なりに予習を進めて「このピースがハマれば解けるんだけどな」というそこだけを求めるように活用するのみだ。 それくらい苦手なのだが、「それもセンス」と諦めてしまっていて、”話を聞けない”こと自体の勉強を完全にサボってきていたことに、ふと気づいた。 ということでい…

www.youtube.com 皮肉を言って 悪人扱いして 正論を振りかざして ・・・ どれもこれも、私（小学校担任）がした失敗です。 いえ、 今でも、することが少なくない失敗です。 動画の説明欄にも書きましたが 少しでも学んで 少しでもしっかりしないといけません。 しっかりしないといけないのは 子どもだけでなく 私こそ です。 「教育でする発達障害への教育コーチ」 この本には ⇧の他にも、 よりつっこんだ場面や事例について 専門家である林先生からの アドバイスがあります。 今回のページや動画は ＜ADHD＞（今は＜注意欠如多動症＞でしょうか。） の指導方針であり根本的な指導法ですが これを前…

２００８年１０月初版の書籍ですが・・・ 学べます。 www.youtube.com 公立の小学校で学級担任をしているのなら ＬＤの子 あるいは それに準ずるような子 絶対に担任しています。 その子に対して 他の子ども達と同じような方針や方法で 雑な扱いをしていること きっとあります。 少なくとも、 雑多な仕事に埋没しがちな私には ほぼ間違いなくあるでしょう。 この名著に触れ 改めて自分の仕事を振り返ってみて その雑さを確認する・・・ その酷さにがっくりと肩を落としつつ それでも 次からは！次こそは！ と前を向こうとする こんな感じです。 困っているのは ＬＤの子 ＬＤの子の困り感に 少しでも有…

１．教材研究 教材とは，社会と生徒をつなぐメディアである。 そしてそうした教材を「社会の中から選んだり，社会の変化に合わせてこれまでの教材を新しくつくり替えたりして，児童の追究を促せるよう編成すること」を教材研究という（粕谷昌良２０２３）。 有田和正のネタ教材作成を分析した研究（関浩和１９９０）によれば，教材は学習内容と子どもの中間に位置し，子どもが知的好奇心を刺激されて必然的に動き出す要素を社会事象の面と子どもの心理的状況の面から捉えていることがわかるようだ。 社会事象から「新奇性」「複雑性」「不明瞭性」「異質性」「不一致性」を，子どもの心理面からは「驚き」「困惑」「葛藤」「疑問」の要素があ…

１．授業改善をしたいと思うか ２．授業の振り返りの視点 ３．生徒に挙手させない授業 １．授業改善をしたいと思うか 自分の授業をおもしろくしたいとか，よくしたいと思う気持ちはいつまで持続すんだろうかと思う。どこかでこのエンジンがかからなくなるような気がする。 北海道の公立学校に勤務するものにとって，自分の授業実践を振り返り，同僚たちとともに授業づくりをすることには，大きな障壁がある。配置される教員は１教科１人は当たり前。そうなれば，教科間交流以外の振り返りは，自然とその個人の力量やアンテナの枠を出るようなものは難しい。 ２．授業の振り返りの視点 自分に授業を振り返る視点はあるのか。授業の構成，準…

先日，個人的な研修で１年生の社会科の授業を参観することができた。 「個人的な」という名目の通り，自治体や組織の研修ではなく，まったくの個人的な興味関心でお願いしたものだ。私は教師１年目のときからその方の著書にふれ，自分の授業組み立ての参考にしてきた。また同期数人にも伝え，それ以降私たちの授業は，それを真似て，ときには乗り越えようと試行錯誤してきた成果である。 研修で普段の授業を見れたことは大きかった。先生の雰囲気と同じく，自由であたたかい雰囲気に終始包まれている「普通」の授業であった。適当にやっていたというわけでは決してないが，「こんなんでいいんだよ」と背中を押されている感じだった。 そんなな…

www.threads.net 「チ。〜地球の運動について〜」をゼミ生に勧めているのだが、反応が薄い。そろそろ放映も終わりそうなのに……。その一場面、１〜２週間前の放映の一場面を紹介したい。国語の授業において超基本的、基本的すぎてほとんど誰もふりかえらない「文字の読み書き」ということについて、素晴らしく素敵なことを言っていた。元殺し屋（決闘代行者）で教育を受けなかったオグジーが、図書館研究員のヨレンタに「これから文字を習おうと思うが、読み書きできるとそんなにいいのか？」と尋ねた。ヨレンタは 文字は、まるで奇蹟ですよ。200年前の情報に涙が流れることも、1000年前の噂話で笑うこともある。そんな…

今回は３０年読み続けられている名著『問題解決学習のストラテジー』。最近復刊されたので、奮ってご参加ください。いつもの時間とは違いますので、ご注意ください。参加される方は（7321sktm@gmail.com 石元周作） まで。その後、忘年会を行いますｗ「らぁめん嬉しや」にて。ご参加希望があればご連絡ください^_^日時▶ １２月２６日（木） 17:00~18:00 場所▶ ズーム内容▶ 『問題解決学習のストラテジー』藤井千春著 （明治図書出版 1996）資料代▶なし 以下、今までに読んできた書籍。 こうやってみると、結構読んできたなぁ。 ◎これまでの経過と今後の予定第１回 ５月３０日 社会科の内…

授業における「全員参加」とは、当然のことながら、全員が同じ活動をする同じ参加の仕方をするということではありません。ましてや、全員が発言することだけを意味するわけでもありません。「全員参加」は紛れもなく一人残らず「参加」することですが、「参加」の仕方は様々です。子ども一人ひとりが自分らしく多様な方法で参加することが大切で、それを尊重することが求められます。積極的に発言する子もいれば、静かに他者の意見を聞きながら思考を深める子もいます。究極的には、沈黙も一つの「参加」として認めることが大切です。 発言しない子どもたちも、授業において何らかの形で学びに参加しています。教師がそのサイン（態度や表情、手…

11月30日に開催された「愛の道徳授業づくりセミナー」の感想です。 テーマは「郷土愛」でした。 〇授業後に、子供たちが地元の話をきっとし出すだろうな、そして大笑いしている光景が浮かびました。笑える、ほっこりする教材も授業になるんだなと思いました。郷土の問題からアプローチが多い中、まったく別の視点の教材がとても興味深く、あっという間でした。

11月30日に開催された「愛の道徳授業づくりセミナー」の感想、その２です。 テーマは「郷土愛」でした。 〇筆者（著者）の視点でみごとにまとめられていた。何よりも手に取ってみたくなった。 〇すべてがストライクの内容でした。懐かしさを感じ、思い出深かったです。 〇ノートに書きだす。自分の考えを大切にする。教科書教材ではなく引き込まれました。

中央図書館で、大学院生による学習相談を行なっていることをご存知ですか？ラーニングサポーター（ラーサポ）と呼ばれる先輩方が、学部生の皆さんの学習に関する質問・相談に答えます。 そのラーサポの皆さんに、大学院の生活やご自分の専門分野などについて、インタビューを行いました！ （第2回目の記事はこちら→ https://nulib.hatenablog.jp/entry/2024/11/25/120000 ） 最終回となる第3回目は、教育学研究科 学級経営・授業実践開発コース（修士2年）の平林さんです。 ---------------------------------- 今日はよろしくお願いします！…

「愛の道徳授業づくりセミナー」盛会裏に終わりました。 13名という少人数でしたが、とても濃い学びができました。 「郷土愛」といういテーマに関する道徳授業を体験しましたが、様々な視点を得ることができました。 私自身も「郷土愛」の道徳授業づくりの視点を提示しました。やはり難しかったです。 私は、郷土や地域ではなく「地元」という視点で道徳授業をつくりました。 「郷土愛」という高いハードルを越えさせるのではなく、「地元」に関心を持たせることを目的としました。 夜は、懇親会で、道徳授業やセミナーの在り方など様々な話で盛り上がりました。 校長や教諭、講師などの立場や県を越えて、道徳について学び語り合える喜…

あるアンケートによると、学生、主婦、会社員、退職者などほとんどのカテゴリーの中で、過半数以上の人がコミュニケーションを苦手と思っているという結果がでました。 過半数以上の人が、他の人との交流などを苦手と思っているとは、ちょっと驚きですよね。 日常生活や仕事などで、本来はコミュニケーションが苦手な者同士で交流を行っているということなのです。 そのように、コミュニケーションが苦手と考える理由は何なのでしょうか。 また、克服する方法はあるのでしょうか。 そこで今回は、コミュニケーションが苦手と考える原因と、克服する方法をご紹介します。 また、比較的コミュニケーションが苦手でも、おすすめできる職業をピ…

今月から本格的に、つぶやきのメインはblueskyに移しました。リアルタイムで読みたい方は、そちらをフォローしてください。 1 若い人が投票に行くことはとても良いことだ。民主党に政権が動いた時も投票率は跳ね上がった。が、その後の失政は深刻な政治への失望につながってしまった。他の県のことではあるが、ぼくは斎藤さんではない候補が当選するといいなと思っていた。しかし多くの若者の投票行動は希望だと思う。たとえば、パワハラ、公益通報者を保護しないなどの非人道的・非民主的な対応に、ぼくは全く納得していないが、それらの問題よりも別な問題を重視する流れが生まれていることの背景にまなざしを丁寧に向けないと、ぼく…

">「愛の道徳授業づくりセミナー」がいよいよ明日開催されます。 ">昨日は、雷雨と雹がふる悪天候でしたが、明日は天気も良くなる予報です。 まだ残席もありますので、是非ご参会ください。 校内研修や公的研修会で物足りなさを感じている先生たちが満足する内容となっています。 学ぶことは楽しいを実感する半日となることうけあいです。 私も30分間の講座を担当します。お楽しみに。 www.kokuchpro.com

今週の大学院授業「中学校高等学校国語科授業づくり演習」はＡさんの担当で、魯迅「故郷」の翻訳を比較して読むという内容だった。中学校の定番小説「故郷」は、竹内好訳が何十年も掲載されているということだった。しかし、佐藤春夫、井上紅梅訳もあり、４つの場面の翻訳を比べて読むという、私としては初めての経験だった。これがとても面白い。曇り空の表現も 「鉛色の空」（竹内訳） 「どんよりとした空」（佐藤訳） 「蒼黄いろい空」（井上訳） と、ずいぶんと違う。少年の頃のルントウの主人公の呼び方も、 「おまえ」（竹内訳） 「お前」（佐藤訳） 「あなた」（井上訳） となっている。日本語は目上、目下の意識から離れられない…

小学校算数のかけ算の話でアレイは，大人にとっても難しい，または混乱を招きやすいのかもしれません。再調査してみました。