教材研究

中学2年国語（光村図書）の説明文 「クマゼミ増加の原因を探る」 一見すると「セミが増えた理由を説明した文章」です。 しかし説明文は、単に「情報を説明する文章」というだけでなく、「読者を誘導する技術の文章」です。 読み解いていくと、科学的な思考の流れや、説明文のレトリックが非常に巧みに組み込まれています。 この文章の魅力は、“仮説を立て、データを使い、消去法で理由をしぼる”という科学的な説明の型が、中学生にもわかる形で丁寧に示されている点にあります。 しかし、本文をよく読むと、さらに深い仕掛けが見えてきます。 仮説の並び順には意味がある 図表の調査年にズレがある 「増えた」は“個体数”ではなく“…

本シリーズ「教科書教材は、生徒の進路を照らすか」は、太安萬侶氏による「十種神宝の扉」シリーズから転載許可をいただき、独自の視点を交えつつ作成しています。詳しくは「十種神宝の扉」も是非ご覧下さい。👉 十種神宝の扉 教育の現場で「進路指導」という言葉は、しばしば重く響きます。 「自分は○○になるか、何者にもならないか」――この問いは、単なる職業選択ではなく、生徒が自分自身と向き合うための根源的な問いです。 一般的に進路指導といえば、一年生は「自分を知る（自己理解）」、二年生は「職業を知る（職業理解）」、三年生は「高校を知る（進路決定）」といった指導の展開が多いのではないでしょうか。ところが、いざ入…

「探究の居場所」を問い直す これまで探究学習といえば「総合的な学習の時間」に位置づけられることが多く、地域課題や社会問題に取り組む姿が強調されてきました。例えば「地元の観光名所をもっと多くの人に知ってもらうには？」とか「食品ロスを減らすために家庭でできる工夫」等々。しかし、探究の舞台はそれだけでは、学びの幅が狭まってしまうのではないでしょうか。むしろ教科の中にこそ、知識と問いが往還する豊かな探究の可能性が眠っていると思います 教科探究の魅力 教科探究の魅力は、知識の基盤を土台に問いを深められる点にあります。国語であれば「登場人物の心情を多角的に解釈する」等、理科であれば「実験結果を再検証する」…

語られたことより、語られなかったことに耳を澄ます 読むことを超えて、問いを開くために ここでは、読解リテラシーの5要素を紹介しつつ、「熟考・評価的リテラシー」という概念の提示と問題意識を明確にします。 教室で子どもたちが読むテキストは、文学であれ論説であれ、常に「説得する語り」として立ち上がります。しかし、その語りに問いを差し挟むことで、読解は思考へと変わるのです。 本稿では、「熟考・評価的リテラシー」という視点から、AI・文学・科学など多様な教材を用いた授業実践を紹介し、問い返す力の育て方を考察します。 「読解リテラシー」には、次のような要素があります。 情報の取り出し＝テキストから必要な情…

１年生の道徳「友情・信頼」の教材に、 光村図書の「いちばん高い値段の絵」という物語があります。 画家ミレーとルソーの友情を描いたもので、かつては小学校６年生で扱われていた教材です。 ミレー作「晩鐘」 生活に困窮したミレーに対して、友人のルソーは 「絵を買いたい人がいる」と言って四千フランの代価を置いて絵を持ち去ります。 後日、病床のルソーを訪ねたミレーは、その絵が彼の枕元に飾られていることを知り、 本当に買ったのはルソー自身であると悟ります。 ルソーは「実はね、始めから僕が欲しかったんだ」と語り、 それを聞いたミレーは「この絵は、なんと幸せな絵だろう」と涙を流します。 授業では、生徒たちがこの…

＜投稿者 oyaneko555＞ 勉強が分からないのは子どもたちの責任？なかなか教材研究する時間がとれない。そんな1学期が終わり、夏休みです。この機会に2学期からの教材研究をして、準備をしておきましょう。教材がそろわない。どこにあるかわからない。そんなときには、先輩の先生に相談してね。「あそこにあるよ」「あそこで借りることができるよ」と見つかることがあります。また、学習会に参加してみると、何かヒントがあるかも。資料もあるので、もらいにきてください。次回、学習会は9月３日（水）18時30分から福岡市教育会館中部事務所です。２～６年生「小数と分数」です。連絡していただけたら、他の学年の資料も準備し…

結論：教科書そのままではなく、周辺知識を教える。そうすることで、自分に関連ある、意味ある知識として理解できるようにする。 6/12追記 論文執筆 研究の方法論1 - sazaesansazaesan’s diary のつづき。 指導案を作るときに考えること（大まかに） 教科書の裏まで 教科書の裏を教える効用 試験勉強では教科書の裏を読まない 6/16追記 指導案を作るときに考えること（大まかに） ＝教える内容、教える方法、各回授業の展開 国語教育 批判的読み＋批評・鑑賞（文学） - sazaesansazaesan’s diary でふれた 教材の考察｜堀 裕嗣 も参考。 今回はその「教える内…