日本語教育

エジプトにいたのは2000年から2003年まで。日本語専門家として国際交流基金カイロ事務所で働いた。事務所付きの専門家としてエジプト及び近隣国の日本語教育の活性化支援に従事した。そのため、周辺国に出張を繰り返した。出張した国は、モロッコ、チュニジア、ヨルダン、シリア、イエメン、トルコ、バハレーン、イラン。中近東と一括りにされる国々であるが、実はそれぞれの国が強い個性を持っていることを知った。 これらの国の日本語学習者を招待してカイロで弁論大会を開いたことがある。その折のアトラクションで参加者をピラミッドに連れて行った。参加者の多くの母語はアラビア語だが、トルコ、イランの参加者はアラビア語を話さ…

カザフスタン国アルマティ市で仕事をしたのは2004年から2007年まで。国際交流基金とJICAが共同で運営するカザフスタン日本人材開発センターの日本語教育部門を統括した。 ここでの一番大きい仕事は首都のアスタナで日本語教育講座を立ち上げたこと。場所の選定、教員の募集、カリキュラムの決定など、完全なゼロからの立ち上げでとても大変だったが、やりがいがあった。

モスクワは国際交流基金での最後の任地だった。赴任したのは2010年から2013年まで。 ロシア各地、および周辺国の日本語教育の活性化支援が主な業務であったので、本当にいろいろなところに出張した。それを改めてリスト化したのが次。ロシア以外の都市に出張した場合、国名を（ ）の中に入れた。出張をした都市の数は東京を含めると41。モスクワに行くまで聞いたことのないような都市にもたくさん行った。 10年11月リャザン 10年12月オレンブルグとサンクトペテルブルグ 11年1月エレバン（アルメニア） 11年2月クラスノダールとクラスノヤルスク 11年3月エカテリンブルグとノボシビルスクとリャザン 11年4…

🎯 外国人が学ぶべき「主題の“は”」について ― 命題とモダリティ、そして「が」との違いまで ― 🗣️ なぜ外国人にとって「は」は重要なの？ 「は」は日本語における**主題（トピック）**を表す格助詞。英語やベトナム語などには直接対応する語がなく、学習者にとって非常に理解しづらい助詞のひとつです。 でも、日本語を自然に使いこなすためには、この「は」の働きを知ることがとても大切なんです。 🧠 命題とモダリティってなに？ 日本語の文は、大きく２つの部分に分けられます👇 ✅ 命題（めいだい） ➡️ 客観的な事実や情報例：「雨が降る」「田中さんが行く」「私がケーキを作る」 ✅ モダリティ ➡️ 話し手…

こんにちは、はなまるです💮 大学院の講義が始まって早１か月、５週目が終わったところです。ブログを書こう書こうと思いつつ、やっと落ち着いたのがこのタイミングでした。 日々、課題と研究計画書の構想と仕事（非常勤）に追われる毎日ですが、一番の感想は 大学院入ってよかった…！ この一言に尽きます。 これは教授陣への信頼感によるものが大きいです。カリキュラムがしっかりしており、修士論文完成までの段階とサポート体制が整えられていることも安心材料です。同じスタート地点に立っている同期の存在も心強いです。 頭の中は24時間日本語教育のことばかりで、若干胸やけ状態ですが…。 大学院での学びとは いきなり核心的な…

はじめに 誤用の分類 誤用の具体例 誤用への訂正フィードバック はじめに 日本語初中級学習者の作文指導 : 学習者の誤用分析をもとに | 学術機関リポジトリデータベース など、誤用（まちがい）を分析することで、指導方法を見直す研究が多くある。 誤用の分類 中級日本語学習者の作文における困難点 : 文構造の呼応関係について | 学術機関リポジトリデータベース の先行研究整理が参考になる。 文法的な誤用だけでなく、 ＜講演＞ソトとウチの接点としての日本語学習 : 日本人と外国人の日本語コミュニケーション : 学習者の「安全な誤用」と「危険な誤用」 | 学術機関リポジトリデータベース のように、敬意…

日本語教育で教師が教材を探したり、学生がオンライン学習したりするのに便利なサイトを紹介する。 OJAD - オンライン日本語アクセント辞書 にほんご発音ラボ →これら教材ができるまでの事情については、 日本語音声教育のためのビデオ教材の開発 | 学術機関リポジトリデータベース Reading Tutor Homepage (リーデイングチュウ太） （4/25追記 寺村誤用例集データベース｜このサイトについて ) 日本語教育コンテンツ共有システム なお、このサイトの https://www.nihongo-ews.mext.go.jp/search/result?limit=10&order=4…