作文指導

はじめに 誤用の分類 誤用の具体例 誤用への訂正フィードバック はじめに 日本語初中級学習者の作文指導 : 学習者の誤用分析をもとに | 学術機関リポジトリデータベース など、誤用（まちがい）を分析することで、指導方法を見直す研究が多くある。 誤用の分類 中級日本語学習者の作文における困難点 : 文構造の呼応関係について | 学術機関リポジトリデータベース の先行研究整理が参考になる。 文法的な誤用だけでなく、 ＜講演＞ソトとウチの接点としての日本語学習 : 日本人と外国人の日本語コミュニケーション : 学習者の「安全な誤用」と「危険な誤用」 | 学術機関リポジトリデータベース のように、敬意…

こんにちは。晴田そわかです。 今回の記事では《【保存版】中学生向け人権作文の書き方とテーマの選び方》について紹介させて頂きます。 1. はじめに：人権作文ってなに？ 2. 人権作文の書き方｜基本の構成と流れ ✍️ 人権作文の3ステップ構成 ① 導入（テーマ・きっかけ） ② 本文（体験・感じたこと） ③ まとめ（これからどうしたいか・伝えたいこと） 📝 書くときのポイント 3. 中学生におすすめの人権作文テーマ10選 ① いじめについて ② SNSと誹謗中傷 ③ 男女平等・ジェンダー ④ 障がいのある人と共に生きる ⑤ 外国人との共生 ⑥ 家族の中の思いやり ⑦ 命の尊さ ⑧ 貧困・経済格差 ⑨…

👩‍👧 親子で向き合う感想文シリーズ 第1回 ✨ うまく書けなくて当たり前！まずは一緒に「感じる」とこから 私は特に文章のプロではありません💦でも、我が子に読書感想文の書き方を教えてきた中で、地区や県レベルでの入賞を何度も経験しています🏆✨ きっと、塾や学校の先生とはちょっと違う感覚で、書き方も独特なのかもしれません。 それでも誰かに役に立てるかもしれないと今回書いてみることにしました。 私が大切にしてきたのは、 「心で感じたままを伝えて共感してもらうこと」。 このシリーズでは、感想文の構成やまとめ方、本の紹介と合わせて、“感動してもらえる文章の書き方”を、ママ目線＆番組制作経験ベースでお伝え…

結論：言語活動として、宛先を決めた随筆はいいのでは？ （4/23追記 随筆は難しいかも。） ふりかえり 問題意識 リーフレット、新聞との比較 随筆の利点？（私の個人的感想） 4/23追記 随筆の定義は難しい 随筆の難点と改善（宛先、相手意識） 指導要領の書くことの指導事項から見た難点 補足 随筆の利点での気づき 補足２ 随筆の方法論を読むのはどうか？ 補足３ デューイの説 自発的な言語が大事（書くことに限らず） 補足4 随筆は難しい？ 随筆を読むことが受験では必要 随筆の文学的表現は言い換え可能か？ 日記と随筆の違いとは？ ふりかえり 国語教育 必要な国語力3（論文執筆も兼ねて） - saza…

今回は、「「論理的思考」の文化的基盤 ４つの思考表現スタイル」（2023年）を読みました。 「論理的思考」の文化的基盤 ４つの思考表現スタイル 作者:渡邉 雅子 岩波書店 Amazon 本書は文章が固くて、ページ数も多いのですが、アメリカ、フランス、イラン、日本の教育システム、特に小論文や作文の指導と歴史教育についての研究成果がまとめられており、各国がどのような歴史的背景で、どのような人材を育てようとしているのかがよくわかる、とても面白い内容でした。 過去記事「人はことばで思考する」で学んだように、ことばをどのように教育するのかというのは、その国の思考法を反映すると考えられます。各国の文化や歴…

国語教育 書くこと あすこま氏 - sazaesansazaesan’s diary の続きです。 課題の提示（by指導要領） 大学初年次に向けて必要な力をつけたい 説明文を読むことを書くことにつなぐ 教材文を離れた書くことの実践例 書き方方略の具体例１ なぜ方略の有効性がわかることが重要なのか 書き方方略の具体例２ 読むこと・書くことの３層構造 共同推敲 4/22追記 実践例 文体比較 大竹文雄氏を例に 課題の提示（by指導要領） 全国学力・学習状況調査等で課題とされた諸能力 「中学校では、伝えたい内容や自分の考えについて 根拠を明確にして書いたり話したりすることや、 複数の資料から適切な情…

ランキング参加中教員 私が3年生の国語授業で行った作文指導では、Canvaを活用しました。原稿用紙を作成する際に「はじめ」「なか」「おわり」に分け、それぞれを色分けして視覚的に区別しやすくすることで、児童たちが文章の構成を意識しやすくしました。 このような工夫をすることで、子どもたちは自分の文章のどの部分が足りていないのか、あるいはどこを強化すべきかを直感的に理解できるようになりました。 ICTを活用した教育活動の利点と具体的なツール Canvaを使う利点は、作業の進捗をリアルタイムで把握できる点です。例えば、児童が「なか」の部分で行き詰まっていることが視覚的に分かるため、教員としてはタイムリ…