説明文

🤔 1. 「不便の価値」って何？ 「不便の価値」って聞くと、 「え？不便がいいことなの？？」って思いますよね。 でも実はこれ、国語の説明的文章を読む練習にぴったりの題材なんです。 🏫 2. なんで国語で「不便」を扱うの？ 「ダイコンは大きな根？」や「ちょっと立ち止まって」など、 国語の説明文って理科や道徳っぽいテーマが出てきます。 でもこれは「説明的文章を読む力」を鍛えるため。 つまり、国語の授業で扱うのは 読解トレーニング なんです。💪 🔑 3. 説明的文章の読み方のコツ 長い文章でも、次のポイントを意識するとグッと読みやすくなります。 🎯 筆者のねらいを見抜く 📍 主張がどこに書かれている…

保護者の皆様。 夏期講習も本格化し、日々、国語の長文問題と格闘されていることと存じます。 さて、物語文と並び、中学入試の国語を構成する二大巨頭。 それが「説明的文章（説明文・論説文）」です。 物語文が「登場人物の心情」という、ある意味で曖 मरीなものを扱うのに対し、説明文は極めて論理的かつ構造的に書かれています。であるならば、その攻略法もまた、論理的でなければなりません。 フィーリングや感覚で解いていては、点数は安定しないのです。 問 説明文を読むとは、一体どういう行為なのでしょうか？ それは、文章全体の中から、筆者が最も伝えたい「主張」と、その主張を支える「論理構造」を正確に把握する作業に…

教科書の《「不便」の価値を見つめ直す》……って何？ なんで国語でやるの？ １学期にやった「ダイコンは大きな根？」って、理科の話だし…… 「ちょっと立ち止まって」って、いろんな見方を試せってこと？ 「不便の価値」って何？ 悪くないの？ 園庭をわざとでこぼこにした幼稚園 それ、国語でやることじゃないんじゃね？ そうです！！ この《「不便」の価値を見つめ直す》なんて、 「え？不便がいいことなの？道徳っぽい話？何を勉強する文章なの？」 って思ってしますよね。 でも、それって自然な反応。 更に文章が長くて、書いてることが抽象的だったりすると、 「結局、筆者は何が言いたいの？」ってなるのはふつうです。 説…

こんにちは。晴田そわかです。 今回の記事では《国語の要旨を掴むのが苦手な小学生への効果的な指導法とサポート術》について紹介させて頂きます。 1. はじめに：国語の要旨をつかむことの重要性 2. 小学生が要旨を苦手とする原因 ① 文章のどこを読めばいいのか分からない ② 重要な情報と細かい情報の区別ができない ③ 自分の言葉でまとめるのが難しい ④ 興味のない文章だと理解が進まない 3. 指導者・保護者ができるサポート術 ② 段落ごとに要点をまとめる ③ 要旨を短い文で言い換えるトレーニング 4. 図やフローチャートを活用して視覚的に理解を深める ① 物語なら「起承転結」の流れを図にする ② 説…

指導要領解説 国語編の指導事項における「目的」について。 書くこと 〇題材の設定，情報の収集，内容の検討「目的や意図に応じて題材を決め，情報を収集・整理し，伝えたいことを明確にすることを示している。」（p32) 読むこと 〇精査・解釈「構成や叙述などに基づいて，文章の内容や形式について，精査・解釈することを示している。「精査・解釈」とは，文章の内容や形式に着目して読み，目的に応じて意味付けたり考えたりすることである。」（p37) 「目的に応じて」の目的が、書くことでは書き手の目的、読むことでは読み手の目的になっている。 説明的文章における文種意識: 裕弁は銀・沈黙は金～堀裕嗣.com には、説…

論理的思考を育てるにはどうするか。 あたらしい国語科指導法－七訂版 - 株式会社 学文社 (GAKUBUNSHA) 第５章 新しい国語科の授業実践 第1節 読書へのアニマシオン 第2節 メディア・リテラシーを育てる授業 第3節 NIEを生かした国語の授業 第4節 ディベートの授業 第5節 スピーチの授業 第6節 パブリックコミュニケーションゲーム 第7節 ICTを生かした国語の授業 第8節 PISA「読解力」 には実践が色々。 澤口 哲弥 (Tetsuya Sawaguchi) - マイポータル - researchmap の 国語科クリテイカル・リーディング指導の研究（1）―関連先行研究の検…

堀裕嗣氏の問題提起 指導要領解説での説明 どの説明文にも通じることを教える 堀氏の指摘 追加 系統性が存在する理由（私の想像） 疑問 6/3追記 余談 中学理科の系統性 堀裕嗣氏の問題提起 ＴＨＥ教師力ハンドブック 国語科授業づくり入門：堀 裕嗣 著 - 明治図書オンライン 3章国語科授業の学力形成 2：指導事項を明確化せよ！では、 p46「教材を読むという言語活動ばかりを考えて、その活動でどんな言語能力が培われるのかということに無自覚です。」p47「（前略）登場人物の行動を読み、心情を考えてまとめるという作業が繰り返されます。何の系統性もありません。」 という現状が指摘される。 指導要領解説…