学習指導要領

平成24年８月の中央教育審議会答申で「教職生活の全体を通じた教員の資質能力の総合的な向上方策について」という資料が言及されている。この中では、下の３つが述べられている。 ①教職に対する責任感・探求力・教職生活全体を通じて自主的に学び継ける力： ・使命感・責任感・教育的愛情 ②専門職としての高度な知識・技能 ・教科や教職に関する高度な専門的知識 ・新たな学びを展開できる実践的指導力 ・教科指導、生徒指導、学級経営等を的確に実践できる力 ③総合的な人間力 ・豊かな人間性や社会性・コミュニケーション力 ・同僚とチームで対応する力・地域等と連携、協同する力 以上の３つが述べられている。こういう点が述べ…

今回の学習指導要領改訂では、各教科等で何を学ぶことにより児童生徒にどのような資質・能力を身に付けさせるのかが明確された。それはつまり、「児童生徒にどういった力が身に付いたか」という学習の成果を的確に捉え、教職員が指導の改善を図る、いわゆる指導と評価の一体化が実現されやすくなったということである。 高等学校においては、観点別学習状況の評価をさらに充実し、その質を高めることが求められている。そのため、文部科学省からの通知において、観点別学習状況の評価に係る説明を充実するとともに、指導要録の参考様式に記載欄を設けることとされた。 「資質・能力の三つの柱」をバランスよく育成するためには、それぞれの観点…

今回の学習指導要領改訂のポイントは、まず「何ができるようになるか」という観点から育成を目指す資質・能力を３つの柱で整理している。 次に、「何を学ぶか」という観点から、新しい時代に必要となる資質・能力を踏まえた教科・科目等の新設や、資質・能力の３つの柱に即して各教科等の目標・内容を構造化している。 そして、「どのように学ぶか」という観点から、「主体的・対話的で深い学び」の視点からの授業改善を図ることを目指している。 各学校では、このような「何ができるようになるか」「何を学ぶか」「どのように学ぶか」を意識しながら、そのための条件整備や学習評価を含めた教育課程の展開を学校全体として円滑に進めること－…

社会や地域と関わりながら探究的な学習などを進めていけば、おのずと教科等横断的な視点に立たざるを得ない。しかしそもそも高等学校においては、教科等の専門性が高く、カリキュラム・マネジメントの側面の一つでもある教科等横断的な視点での教育課程の編成・実施が困難との声も聞かれる。 そこでまず、他教科等の関連を重視する「総合的な探究の時間」を中心として教育課程を編成することが考えられる。各学校において定める総合的な探究の時間については、各学校における教育目標を踏まえることとしているからである。自校の生徒にどのような資質・能力を育成することを踏まえて学校の教育目標が定まったならば、総合的な探究の時間の目標と…

教員採用一次選考を通過された方々は、二次対策に余念のないことと思う。高等学校を第一志望とされている方は、学習指導要領が令和４年度から、新入生から随時実施になることはご存知であろう。今回はそのことについて述べる。 昨年度（令和２年度）には新学習指導要領に向けた教科書の検定が実施された。各学校では今年度（令和３年度）の夏ごろに採用する教科書の選抜をすると思う。新教科書が出てくれば、高校の教職員も実感するかもしれないが、新課程の教科・科目が扱うことになる知識事項は、現在と変化していないはずである。それは、新学習指導要領の作成に向けた諮問が中教審になされた時点で、「教育内容は削減しない」というのが、文…

前回２回で、特別支援学校中学部・高等部の学習指導要領を読み比べ、前者に記載があり、後者にはない事項について書いた。本日はその最終回ということで、３つ目を述べる。それはタイトルにも示した通り、「児童又は生徒の調和的な発達の支援」についてである。 この節には、以下３点が述べられている。 ①児童又は生徒の調和的な発達を支える指導の充実 ②海外から帰国した児童又は生徒などの学校生活の適応や、日本語の習得に困難のある児童又は生徒に対する日本語指導 ③学齢を経過した者への配慮 ここでも上記３つについては、理念的・一般的な事柄が述べられており、特に具体例は挙げられていない。各学校・教職員が工夫・研究し、日々…

先日、特別支援学校中等部・高等部の学習指導要領を比較していたら、前者には記載があり、後者には記載のない点を３つ発見した。今回はその２つ目「教育課程の実施と学習評価」について述べる。 この箇所には以下の３つについて言及されている。 ①主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善 ②障害のため通学して教育を受けることが困難な児童又は生徒に対して、教員を派遣して教育を行う場合については、障害の状態や学習環境等に応じて、指導方法や指導体制を工夫し、学習活動が効果的に行われるようにすること ③学習評価の充実 これらの概論が解説されている。この３つについては、一般的な留意点が述べられており、具体例は特に…

時々このブログに書いていますが、私は情報系の研究者として企業研究所に勤めています。 先日、学会からのメーリングリストでこんな案内がありました。 「大学入学共通テスト「情報」がこの国を変える！」 開催：2021年10月3日（日）10:00-11:30［会員・非会員問わず参加無料］会場：zoomウェビナー www.ipsj.or.jp サイトから抜粋すると、 2003年度の学習指導要領で必履修の新教科「情報」が導入されました。その後、科目構成と内容は学習指導要領改訂のたびに見直され、2022年度からは必履修科目「情報Ⅰ」と選択履修科目「情報Ⅱ」として実施されます。その内容は、これからの社会を担って…

教員採用試験の倍率が毎年下がっている事が話題になっていますね。いくつかの都道府県では、実質倍率が１倍を切っています。 その要因としては、SNSの普及があげられます。 多くの先生方がTwitterをはじめ、教員の働き方について発信しています。 それによって、SNSユーザーである未成年の人が教員のブラックなところがバレてしまったんですね。 最近では、教育大学に通っているにもかかわらず一般就職をする人が増えています。ｓのりゆうが気になったので、論文検索サイトの「CiNii」で「教育大学 一般就職」で調べたんですが出てきませんでした。意外とこういった研究はされていないのでしょうか。 教育大学に行って一…

2025年度大学入試で「情報」を課す大学～2022年高校入学の生徒の大学入試はどうなるのか～ www.asahi.com 2021年の現在中学３年生＝2022年４月に高校入学する生徒は新学習指導要領で学習がスタートします。 その2021年の現在中学３年生＝2022年４月に高校入学する生徒が大学受験となる2025年度大学入試から、大学入学共通テストに「情報」が入ることになります。 2021/9/20の上記の朝日新聞デジタルによると 大学入学共通テストに「情報」が初めて出題される2025年度入試で、受験生に「情報」を課す大学が何校あるか朝日新聞と大手予備校の河合塾が調べたところ、全国で87大学が、…

2022年から、高校の授業が変わる。高校教育の学習指導要領が改訂され、新たな必修科目として「公共」が導入されるのだ。これは私たちにとって馴染みのある「現代社会」や「公民」の科目を刷新したものだ。従来の教室で先生の話を聞くだけの授業ではなく、ワークショップや調査活動など、実践的な活動を取り入れるようだ。 生徒の積極性を引き出すこのような教育のあり方として、近年「シティズンシップ教育」が注目されている。この記事では、その内容や背景を、実際の取り組みを交えながら紹介する。 「シティズンシップ」＝社会への参与 もともと、欧米諸国を中心に導入されてきたシティズンシップ教育。2006年に経済産業省が発表し…

逆上がりは、「小学校学習指導要領」では5年生および6年生の項目に記載されている。日本で教育に取り入れられた歴史は大変長く、なんと大正2年に文部省が制定した「学校体操要義」に「尻上」という名称で取り上げられているらしい。以降100余年、日本の小学生たちを、「できる子」と「できない子」とに二分し続けたことになる。 小学校時代、それほど運動が得意でなかった僕は、例によって「できない子」だった。小学2年で九九が言えない子が放課後に残されたように、小学5年で逆上がりを出来ない子は、放課後に補講のようなものを受けさせられた。夕暮れに仕事を終えた母と一緒に近所の公園まで行き、暗くなるまで練習をしたこともある…

━━━━━━━━━━━ ▼ 来年度より変わります ━━━━━━━━━━━ 新しい学習指導要領が、高等学校では来年度から年次進行で（今の中学校3年生から）実施されていきます。その中で国語科では、国語総合が撤廃され、現代の国語と言語文化という2つの科目に分けられ、小説や古典という内容ではなく、現代の世の中でより実用性が高い資質・能力を育成する方針が示されました。 その中で大きな議論を呼んでいるのが「指導と評価の一体化」です。簡単に言えば、教師が指導の改善を図り、生徒が自らの学習を振り返って次に取り組めるよう、評価を活用していこうということです。 これまでは定期考査で結果が出て、反省を書かせて終わり…

定期テストが、10月にあるのですが、今のうちに作成しておかないと、大変になるので、この三連休はテスト作成を頑張ろうと思います。 ですが、、、 英語のテスト作成って難しいんです！というか、5教科の中で、一番時間がかかります！ 想像できる人もいるかと思いますが、英語は基本的に長文２つ、リスニング問題の原稿作成が基本です。 全てオリジナルになるので、本当に時間がかかる！正直、教科書本文を何も考えずに丸写ししてテストにしたい！気持ちです。でもそんなわけにはいかない、、、 昔はそんなテストもありましたが、今はオリジナルでないと生徒に力がつかないし、新学習指導要領になり、問題作成についても難しくなりました…

２１ 人事院勧告 昨年を上回って期末手当の削減 コロナ禍対応の苦労に 目を向けず 💢 ８月１０日人事院は、国家公務員の給料等について２年連続の期末手当削減などの勧告・報告を、国会と内閣に対して行いました。 コロナ禍での２度目の勧告でしたが、昨年に引き続き月例給の改定を行わず、期末手当に関しては、昨年よりも引き下げ幅を大きくするというものでした。コロナ禍という未曽有の事態の中、国民のいのちと暮らしを守るため働いている公務員の期待を裏切り、生活・職場実態を反映しない不当なものです。 国家公務員高卒初任給が、最低賃金をさらに下回るものとなり、また賃金格差が地方経済や人材確保に深刻な影響をもたらしてい…

先日、訳合って大学院のゼミの先輩と後輩とオンラインで話をしました。自分の代のゼミのこととか先輩の代のゼミの事とかを「懐かしいなぁ」と思いながら話をしました。 その中で、「西川研究室に入って学んだことによって、現場で苦しむこともあるよね」という話になったのが印象に残っています。 西川研究室って何を研究している所かと言うと、「教育をどうやってよくするか」なんですよね。教育大学の大学院なんやから当たり前のことなんですが、最近は『学び合い』の研究もあまりしていないのでみんなやる事がバラバラ。専門も何もないんです。 なんなら最近は研究もしているゼミ生が少ないので研究室と呼んでいいのか、、、。 「日本の教…

旧課程最後となる新二年生(源高校1年生)向け 地歴教科科目選択ガイダンス 文理選択に伴うクラス分けがある高校では 教科科目のガイダンスも行われているだろう。 「地理総合」・「歴史総合」のスタートと「地理・日本史・世界史探究」に向けて この資料も来年度移行は新バージョンを準備する事に 教科書がまだ届いていないので「地理・日本史・世界史の各探究科目」は 学習指導要領と同解説を眺めて準備。 当初保護者も来校して説明会に参加していただく予定だったが コロナ禍で急遽動画配信となったので 空き時間に機材の動作確認も実施。 何とか無事終了。

職場で新型コロナウイルスの感染拡大防止のために時差出勤が実施されていた時期に、定時より１時間早く出勤する日があった。当然、その日は退庁時刻も早くなるので、私は久し振りに帰宅途中にある大型書店に立ち寄ることにした。２階の文庫や新書等を揃えているコーナーをうろうろと回っている時に、ふとある本に目が留まった。２か月ほど前、地元新聞紙に書評が載っていた『日本哲学の最前線』（山口尚著）という新書である。２０１０年代に哲学界のポピュラーな領域で頭角を現してきた國分功一郎・青山拓央・千葉雅也・伊藤亜紗・古田徹也・苫野一徳という若き哲学者たちを取り上げており、私は今までにその中の数人の著書を読んで共感すること…

私は７５歳直前の後期高齢者。 最近ネットや新聞をみていて読めない漢字に多く出くわすことが多い。 漢字が読めないので辞書の引きようがなく、手書き可能な電子辞書を買った。 それで手書きして一度読み方を確認後広辞苑で引き直す2度手間を行っている。 知り合いの夫婦の話であるが、夫の認知度を確認するため新聞の記事を読ませている。ええ加減な読み方をしていると言われているが読めない漢字に出くわしているのかも知れない。 年齢のせいで漢字が読めないのだろうかあるいは初めから知らなかったのだろうかよく解らない。 以前スペインに６年半も住んで日本語と縁のない生活をしていたため余計に日本語特に漢字が解らなくなっている…