指導案

こんにちは。晴田そわかです。 今回の記事では《【小学生低学年向け】建国記念の日の指導案3選｜意味や由来をわかりやすく解説》について紹介させて頂きます。 はじめに 低学年指導の鉄則！「意味・由来」をわかりやすく伝える2つのコツ 1. 「日本の誕生日」と言い換える 2. 由来は「昔話」として語る 【実践】活動がメイン！建国記念の日の指導案3選 【活動案1：制作】「日本のシンボル」を作ろう（図工・生活） 指導案の流れ（45分） 【活動案2：話し合い】日本の「すてき」発見ゲーム（生活・学活） 指導案の流れ（45分） 【活動案3：クイズ】神話と歴史のタイムトラベル（社会科の芽） 指導案の流れ（45分） …

■ 昔の人気コメディアンが教えてくれること 昔々、ザ・ドリフターズとコント55号いうコメディアンがいました。ドリフターズのリーダーいかりや長介や志村けんは亡くなってしまいましたが、加藤茶や、コント55号では萩本欽一がまだご健在ですから、名前くらいはご存じかもしれません。 ■ ドリフとコント55号の違い ドリフターズとコント55号は1960年代末～70年代にかけて、子供たちの間で人気を二分していました。 しかし、その芸風は大きく違っていました。 ドリフターズ：計算されつくされたシナリオ コント55号：台本にない当意即妙のアドリブ これは、ドリフターズが音楽バンド出身、コント55号が演芸場出身のた…

この指導案は、進路指導を視野に入れて太安萬侶氏の許諾を得て『十種神宝の扉』の記事をもとに指導案風に再構成したものです。詳しい教材解釈はこちらをご覧ください。 tokusa-no-kanndara.hatenablog.jp 単元名 「走れメロス」 本時の位置 「走れメロス」学習後、単元のまとめとして 本時の目標 1. 知識・技能 「走れメロス」の場面（真っ裸で走る／緋のマント／赤面）を正確に読み取り、物語の象徴的意味を理解する。 太宰治の生涯や時代背景（昭和15年、戦争下の忠誠・信義の要求）を知識として整理する。 2. 思考・判断・表現 メロスの「必死な姿をさらす恥ずかしさ」と進路指導における…

こんにちは。晴田そわかです。 今回の記事では《ハロウィンを通して学ぶ異文化理解｜小学生におすすめの授業プラン》について紹介させて頂きます。 【第1章】ハロウィンを通して育む「異文化理解」の力とは 1. 「知る・比べる・感じる」から始まる異文化理解 2. ハロウィンが教材として優れている理由 3. 「怖い」だけじゃない！ ハロウィンの本当の意味 【第2章】学年別のねらいと授業目標の立て方 1. 低学年（1〜2年）：「外国の行事に親しむ」 2. 中学年（3〜4年）：「文化の違いを感じ、比べる」 3. 高学年（5〜6年）：「文化の背景とつながりを探る」 【第3章】授業で使える！学年別ハロウィン授業ア…

1918 シンプルに帰るのが遅い。公開授業が来週に控えているということもあり、先生方から指導案検討をしていただいている。特に管理職の先生にはお世話になりっぱなしだ。 なんとか最終版の指導案までいけたような気はするが、明日どうなるか。 それだけなら定時近くに帰れたのでだが、なぜかそこに別の授業をやってくれ、という提案が。 今体育は２学年合同でやっていて、教員も３名でTTなのだが。まさかの公開授業前にメインの授業者へ。 びっくり。指導案も書いたのだけれど、なかなか粗が目立つ。指導をいただきながらも、難しいなぁと正直感じる。 それくらい、今は余裕がない。 このタイミングかぁ、と思わなくもないが、やる…

こんにちは。晴田そわかです。 今回の記事では《【小5算数】小数の割り算の導入指導アイデア｜小学生がつまずかない教え方とは？》について紹介させて頂きます。 はじめに：意味理解なき「操作の学習」にしないために 1. 小数の割り算で子どもがつまずくポイントとは？ ① 数の大小と商の感覚が逆転する ② 筆算手続きが形骸化しやすい ③ 等分除と包含除の混同 2. 導入で大切にしたい「3つの視点」 視点①：割る数が小数であることの「意味」を体験させる 視点②：「1を何で割るとどうなるか」という逆の発想を促す 視点③：操作だけでなく、意味→構造→計算へと抽象度を上げる導線を意識 3. ユニークな導入アイデア…

こんにちは。晴田そわかです。 今回の記事では《【学年別】小学生のプール開き指導案｜1年〜6年の活動内容とねらいまとめ》について紹介させて頂きます。 【はじめに】 プール開きは学年に応じた段階的な指導がカギ 1. 小学生の水泳学習におけるプール開きの意義 2. 指導案作成の基本的な考え方 ■ 目標設定 ■ 活動構成 ■ 指導のポイント ■ 評価の視点 3. 学年別プール開きの活動例とねらい ■ 1・2年生：水に親しみ、恐怖心を和らげる ■ 3・4年生：基本動作の習得とチャレンジ ■ 5・6年生：泳法の導入と安全な泳ぎの習得 4. 学年を超えて共通する「安全指導」の実践法 ■ プールの約束を教える…