５年生

段取り八分、環境を整えていただき、ほぼ準備はバッチグーです。 けぶがいぶい！ といっても子どもたちには伝わりませんね。 はじめの会を皮切りに、いざ！挑戦！ 間が開かないように逆算し、絶妙のタイミングで蒸したお米登場。 最初のこねこねが大切、だけど大変。 やってみる？ Hさん、様になってるよ！ そのころ家庭科室でも準備が着々と。 途中でのおつまみもこれまたさいこ～！ アツアツで美味しい～～！ それ！ よいしょ！ N崎先生も！ でも先生は、介添え（返し手）が板についてますね。 それではおまっとさんです。実食！！ 「うま！」 「やわらか～い！」 いくつ食べた？ え～？ じゅ１７個？？ フードファイタ…

令和７年度秋田県学習状況調査が行われました。 この調査の趣旨は、 「学習指導要領の内容の定着度等を把握し、本県が進める…児童生徒の学力向上に資する。」 ということで、簡単に言うと、 「学習内容が子どもたちにどのくらい身に付いているか把握し、結果を基にこれまでの取組の成果を確認したり、指導方法の改善を図ったりしましょう。」 ということです。 で、 うー。 はあー。 ４年生と５年生が頭を悩ませました。 ６年生は４月に「全国学力・学習状況調査」にて頭を悩ませましたので、今回の調査はお休み。 皆さんお疲れ様でした。 結果は学習指導方法の工夫改善に役立てていきますよ。

＜投稿者 oyaneko555＞ 勉強が分からないのは子どもたちの責任？「単位量あたりの大きさ」はいろいろな割合の中の一つです。４年生で「かんたんな割合」が出てきましたが、ほんの４～５時間の単元でした。そんな子どもたちにとって、「２つの量の一方を基準量にして比べる」考え方はとても難しいです。しかも、「単位量あたりの大きさ」の単元は１０時間しかありません。教科書通りだと、ついていけない子どもがでてきてしまいます。教科書の教え方にこだわってしまうと、目の前の子どもたちにとってそれがいいのか分からなくなってしまいます。いろいろな教材を使って考えてみませんか。自分の勤務している学校の先生方以外の先生と…

おはようございます！ ゆきちゃんママです😊 今日は、先週に続いて小学生・高学年（5・6年生）向けの最新絵本をご紹介します！〈その２〉です。 高学年になると、興味の幅がぐんと広がり、社会的なテーマや深い内容にも関心を持ち始めます。 今回ご紹介する絵本は、物語としての面白さはもちろん、「考える力」や「感じる力」を育ててくれる作品ばかりです。 お子さんの読書ステップアップの参考になれば嬉しいです📖 ダンス★フレンド とびたて！みんなのドラゴン 直紀とふしぎな庭 22世紀からきたでっかいタイ ひとつだけ守りたいもの ぼくの色、見つけた！ わたしのカレーな夏休み おわりに ダンス★フレンド （ブルーバト…

遅ればせながら、おはようございます。バタバタしていて昼になってしまいました…。 さて、小雨がぱらつく中、子どもたちが登校してきました。 今日はあいさつ運動2日です。担当は５年生です。 登校してきた子どもたちが加わって、だんだん増えていくあいさつ隊。 元気があいさつが玄関に響いています。 今日は誰のあいさつが良かったかな？ 登校後の教室。 １・２年生は校外学習に向けて準備中。 ３・４年生は朝の学習を頑張っています。 今日も一日頑張りましょう。

８日には、５年生が稲刈り体験を行いました。 この日から交流が始まった沖縄県嘉手納町の子どもたちと先生方、向陽こども園の園児たち、アキタイナカスクールの生徒さんたち…そして５年生の子どもたちということで、長面の人口密度は急上昇です。 稲刈りの仕方について、しっかりと説明を聞き、 ３０㎏入りの米袋を持ってみて、お米の大切さを学んだ後は、 刈るべし！ 刈るべし！ 園児たちは活動限界を迎え、帰るべし！ やるねえ。なかなかの働き者です。 お兄さんたちもやるねえ。 背中で語るというか、お尻で語る。 そして刈るべし！ あっという間に仲良くなって、和気あいあいと協働できるって素敵ですね。 さて、この３枚の記念…

本日は５年生のわらべたちが「曲げわっぱ」づくりに挑戦しました。 「童」と書いて「わっぱ」とも読みますので、おぉ「わっぱがわっぱを作ったかあ…」と思いましたが、 「わっぱ」という言葉には「子どもを罵る」の意味合いが強いので（こわっぱめ！とか言いますよね）…「わらべがわっぱを」で。 講師を務めてくださったのは「りょうび庵」さんです。 曲げわっぱづくりにはたくさんの工程があるのですが、この日は飯器に底板を付ける作業だけを行いました。 仕上げに近い部分の作業とはいえ、これがなかなか難しく、苦戦するわらべたち。 意外に、杉板の接着用に使う糊の拭き取りが難しく、作業は難航。 しかし、さすがは５年生のわらべ…