個別最適な学び

2025.5.16&20 前近代を終え、ようやく近代に入りました。 「近代化と私たち」という章の名称が何を意味するのか、よく考えてもらうように授業デザインしていきます。 授業の進め方は次の通りです。 １．授業の目標「単元のテーマ」と「今日のテーマ」の共有 ２．Icebreaker（アイスブレイク）：頭の体操と対話の促進を進める問い ３．教科書のクリティカルリーディング：重要点と疑問点の把握と共有 ４．質問コーナー ５．ポイント解説 ６．知識・技能の習得：問いの解答を作成 ７．思考・表現力の習得（振り返り）：「今日のゴール」を作成（共有） ※小テストを行い、「マヤ夫5454プリント」（小テスト用…

2025.4.15 いよいよ今年度の歴史総合の授業が始まりました。１年生はオリエンテーションでなかなか授業が始まりませんでしたが、私が担当する１年生４クラスに行ってきました。 全クラスが終わったら内容をアップしていきます。2022年度（公開はしていませんが2024年度の内容も含める）のプリントやスライドをブラッシュアップして教材を作りますが、あまり内容が変わらないものもあるかもしれません。でも一応2025年度のものとして更新していくので、ご利用ください。 ご利用いただいた方は、コメント欄に書き込んで、いろいろとご指摘やご教示いただければ大変うれしく思います。まだ私自身は三巡目（３年目）なので、…

個別最適な学びにするには、何ができるかを考えたついでに、 同時異学習、自由進度学習について調べて見つけたものをメモしておく。 はじめに 国語科における実践例 協働学習における個別の学び はじめに 「自由進度学習」とは？実践例から今後の課題まで【知っておきたい教育用語】｜みんなの教育技術 国語科における実践例 [読書]同時異学習の理念とその具体的実践を説く。首藤久義『国語を楽しく』 | あすこまっ！ アメリカ合衆国における読むことの学習指導――guided reading（教師が導く読みの指導）を中心に―― アメリカの初等教育の事例。 グループごとの教材を使い、対話的に行う。 教師の働きかけもあ…

第48回全国個を生かし集団を育てる学習研究大会 全国プレ大会 12月21日（土）に兵庫教育大学の神戸ハーバーランドキャンパスにて第48回全国個を生かし集団を育てる学習研究大会 全国プレ大会が開催されました。 大会テーマは「対話的な学びを促進する特色ある集団づくり」です。 プレ大会の様子を簡単ではありますがご報告いたします。 講演「かかわり合いながら学ぶということー個の成長と集団の成長のためにー」須田康之先生（兵庫教育大学） 個集研の歩み、そして令和の日本型教育として謳われている個別最適な学びと協働的な学びについてご講演いただきました。 個で考えたことを集団で対話して共有し、考えや学びを深めた上…

「新学習指導要領」や「令和の日本型学校教育」の中でも最重要ワードの＜個別最適な学び＞。概要の理解はできても実践することってめちゃめちゃハードル高いなと感じるわけです。

さー結局昨日は２テーマしかアップできませんでした。 今日も最低ノルマの２テーマをアップします。なんでもっと早くからこれやらなかったんだろ。今回ダメだったら（ネガティブ・・・）次回に向けてどんどん練習していこうと思います。

前回の続きです。 「個別最適な学び」がはっきりと明記されたのはこの答申だと思います。 「令和の日本型学校教育」の構築を目指して～全ての子供たちの可能性を引き出す，個別最適な学びと，協働的な学びの実現～（答申）（中教審第228号） 令和3年1月26日 中央教育審議会 この答申で一番気になったのは 最適化するのは誰？ ってことです。つまり主語ですね。答申の一部を引用してみましょう。 子供が「個別最適な学び」を進められるよう，教師が専門職としての知見を活用し，子供の実態に応じて，学習内容の確実な定着を図る観点や， その理解を深め，広げる学習を充実させる観点から，カリキュラム・マネジメントの充 実・強…