社会権

出会いと思い出 愛することは理解すること 理解することは愛すること 認める心 信じる心 支える心 育てよう 健全育成 愛のスコール ようこそ安全愛へ 安寧愛より 愉快愛と共に 貫く愛心愛 愛好愛を込めて 寄り添う愛嬌愛 ときめく恋愛愛 励まし合う愛 崇高な童心愛 愛の塊＝自然笑顔＝笑顔満開 夢体系 水産学磨きをする＝デザイン磨きをする＝生命科学磨きをする＝児童学磨きをする 経済学磨きをする＝音楽磨きをする＝商学磨きをする＝幼稚園課程磨きをする 教育学磨きをする＝地理学磨きをする＝国際関係学磨きをする＝小学校課程磨きをする 業界体系 ニッスイ＝大和ハウス工業＝マルハニチロ＝こどもの森 三菱商事＝…

Gynecology and Obstetricsオープンアクセスの最新論文 by Elena Caruso The hyper-regulation of abortion care in Italy 日本とは違って「医師が中絶をしたがらない」ことが問題になっているイタリア。薬による中絶への規制は両国に共通しています。COVID-19のパンデミックで、いったんは自宅中絶が解禁されていたはずだけど、どうやら元に戻ったようです。 仮訳します。 本稿では、1978年法律第194号による現行の中絶規制は、良質な中絶医療を提供するための不十分な基盤であり、改革されなければならないと主張する。まず、19…

福祉国家:救貧法の時代からポスト工業社会へ 作者:デイヴィッド・ガーランド 白水社 Amazon 最近はプライベートがバタバタしていて本を読む時間をじっくり取ることも難しく、また文章を書けるタイミングもなかなかないのだが、ナントカ合間合間に時間を捻出しながら簡単な新書やベリーショートイントロダクションの邦訳書などを読んでいるので、普段の記事よりも簡素になるがメモがてらに内容を紹介していこう*1。 まずは社会学者のデイヴィッド・ガーランドが書いた『福祉国家』から。冒頭で示される、本書の目的は下記の通りだ。 本書におけるわたしの望みは、福祉国家をより正確に、より啓発的に描き出すことである。つまり、…

＜中3A＞ ＜理科＞＜小川先生＞ 内容：酸とアルカリ 宿題：Iワークｐ113 ノートに、丸つけまで <社会＞＜長谷川先生＞ 内容：平等権・自由権・社会権 宿題：ＩワークP98赤で 99~101、P68・69ノートに 丸つけまで ＜中3S＞ ＜理科＞＜小川先生＞ 内容：中和と塩 宿題：Iワークｐ113,117 プリントp86,87 ノートに、丸つけまで <社会＞＜長谷川先生＞ 内容：新しい人権 宿題：ＩワークP104赤で p105~107、 丸つけまで ＜中２A＞ ＜社会＞＜塾長＞ 内容：テスト対策 宿題：iワークP141・142・145・146・41・42・45・46・49・52 ノートに、丸…

今回はこのシリーズの続き。 hiroringo.hatenablog.com 司法試験・二次試験・論文式試験の平成６年度の憲法第１問を検討していく。 ９ 農地改革事件最高裁判決を読む 前回、平成１４年の土地収用法合憲判決に沿って損失補償請求が認められるかを検討した。 もちろん、前回までの検討で切り上げることも十分ありうる。 特に、初見、つまり、本番であれば十分守りの答案になるし、場合によっては、合格答案にもなりうるであろう。 しかし、それでは本問法律の意図は無視され、骨抜きにになってしまう。 そこで、骨抜きにならないような結論に持っていくことができないか。 その点を農地改革事件最高裁判決を見な…

＜中3A＞ ＜理科＞＜塾長＞ 内容：食物連鎖 宿題：p210・211・214・215 ノートに、丸つけまで <社会＞＜長谷川先生＞ 内容：公民 宿題：ＩワークＰ93~95、P56・57 ノートに 丸つけまで テスト IワークP92から 9割以下再テスト ＜中3S＞ ＜理科＞＜塾長＞ 内容：食物連鎖 宿題：p211・214・215 ノートに、丸つけまで <社会＞＜長谷川先生＞ 内容：平等権・自由権・社会権 宿題：ＩワークP98赤で p99~101、P56・57 丸つけまで テスト P98から 9割以上で合格 ＜中２A＞ ＜社会＞＜長友先生＞ 内容：欧米諸国の近代化・開国と幕府の滅亡 宿題：iワー…

今回はこのシリーズの続き。 hiroringo.hatenablog.com 司法試験・二次試験・論文式試験の平成６年度の憲法第１問を検討していく。 ７ 損失補償請求権の法的性格 前回までで本問の法律が財産権に対する合理的な規制であることを確認した。 そして、通常の憲法上の権利に対する制限の問題であれば、これで話は終わることになる。 しかし、本問法律を執行すれば、土地という「私有財産」（憲法２９条３項）を収用することになる。 そして、本問法律には「市場価値よりも低い価格で収用することができる」としか書いていない。 つまり、この低い価格が「正当な補償」でなかった場合、憲法にある「正当な補償」が請…

「繰り返し勉強しているのに覚えられない……」「せっかく覚えたことをすぐに忘れてしまう」 「何度も復習しているのに、学んだ内容が身についていない」と悩んだ経験は、多くの人にあるのではないでしょうか。時間をかけたのに成果が出ていないと、モチベーションが下がってしまいますよね。 本記事では “復習” に焦点を当て、「効果が出にくい繰り返し方法」と「効果の出る繰り返し方法」を紹介します。この記事を読み、正しい繰り返し方を実践すれば、勉強内容が身につきやすくなること間違いなしです。 【ライタープロフィール】髙橋瞳 大学では機械工学を専攻。現在は特許関係の難関資格取得のために勉強中。タスク管理術を追求して…

「社会権」の概念が抜け落ちている。 基本的人権には自由権と社会権の２つの側面がある。国家の不要な介入を阻む自由権、国家の積極的な対応を求める社会権。この国と個人の関係性が異なるために、国連人権規約でも、自由権規約と社会権規約の２つがある。ところが日本の教科書では、社会権的な側面が全く触れられていない。つまり、国民が国に求めることのできる「権利」を学ばないまま大人になってしまう。小学校学習指導要領（平成 29 年告示）解説【社会編】平成 29 年 7 月中学校学習指導要領（平成29年告示）解説【社会編】平成 29 年 7 月

まったくもって意外ではない 人々の人権を支える国の義務（社会権）が全く抜け落ちている……まさに無責任。 文科省 第1章 学校教育における人権教育の改善・充実の基本的考え方 1．人権及び人権教育 （1）人権とは（1）人権とは 人権は、「人々が生存と自由を確保し、それぞれの幸福を追求する権利」と定義される（人権擁護推進審議会答申（平成11年））。また、基本計画は、人権を「人間の尊厳に基づいて各人が持っている固有の権利であり、社会を構成する全ての人々が個人としての生存と自由を確保し社会において幸福な生活を営むために欠かすことのできない権利」と説明している。 しかし、人権を一層身近で具体的な事柄に関連…

編著者：髙谷 幸［たかや・さち］ 著者：樋口 直人［ひぐち・なおと］ 著者：稲葉 奈々子［いなば・ななこ］ 著者：奥貫 妃文［おくぬき・ひふみ］ 著者：榎井 縁［えのい・ゆかり］ 著者：五十嵐 彰［いがらし・あきら］ 著者：永吉 希久子［ながよし・きくこ］ 著者：森 千香子［もり・ちかこ］ 著者：佐藤 成基［さとう・しげき］ 著者：小井土 彰宏［こいど・あきひろ］ 装丁：間村 俊一［まむら・しゅんいち］(1954-) 装丁家、俳人。 カバー写真：田川 基成［たがわ・もとなり］(1985-) 写真家。 NDC：334.4 移民政策とは何か - 株式会社 人文書院 移民政策とは何か: 日本の現実か…

ドイツのBasic law設立記念日76周年もあったけどね。 それは記事にしてなかったなDW. ドイツ国内放送では、基本法の設立の方が自身満々やね。 Germany: Berlin Wall's 62nd anniversary remembered in city 2023.08.13. German leaders paid tribute to those who were killed by border guards in the once-divided capital. At least 140 people died seeking to escape communist Ea…