成人教育

ーーーー講義録始めーーーー 堀先生：さて、ノールズの仮説に基づいて、子どもの学習における教授法であるペダゴジーと、成人の学習における教授法であるアンドラゴジーの違いについて具体的に考えてみましょう。 私たちが小学校時代の教室風景を思い浮かべるとわかるように、子どもへの教育は、社会の構成員として自立した大人を育てるために、同年齢集団に対して教師が教科書や教材を用い、標準化されたカリキュラムに基づいて行われます。ここでの学習は、社会による将来への投資と言えるでしょう。 一方、成人の場合は、現実生活の課題や問題に対応するために自発的に学習します。その学習資源は個々の経験であり、それを生かすために討論…

ーーーー講義録始めーーーー 司会者：次に、ノールズの第5の仮説は「成人は外発的な動機よりも、内発的に動機づけられる」というものです。 堀先生：はい。この点に関しては、「大人は自分が学ぶ必要があると感じたことだけを学ぶ」とよく言われます。成人の学習では、「学びたい」という気持ちが非常に重要です。より良い職業に就くとか、給料が上がるといった外発的な要因よりも、満足感の向上、自尊心の高まり、生活の質の向上、そして自己成長や発展につながるといった内発的な要因によって学習が動機づけられることが多いのです。 司会者：確かにその通りですね。次に、ノールズの第6の仮説は「成人は学ぶ理由を理解しておく必要がある…

ーーーー講義録始めーーーー 司会者：さて、ノールズの第3の仮説は「学習へのレディネスは、社会的役割という発達課題の遂行に向けられる」というものです。 堀先生：レディネスとは「準備状態」という意味です。大人は、実生活で直面する課題に対応するために必要なことを学ぼうとします。つまり、大人は、知りたいことや習熟したいことが特定できていて、それが生活の状況に直結している場合、実際の状況に効果的に対応するために学習しようとするのです。大人は職業人、配偶者、父親・母親、地域社会のメンバーなど多様な社会的役割を担いますが、これらの社会的役割が学習ニーズを生み出すことが多いのです。また、社会的役割が変わるとき…

ーーーー講義録始めーーーー 司会者：さて、アンドラゴジーの本題に入りたいと思います。ノールズによれば、アンドラゴジーは理論というよりも、成人学習者に関する6つの仮説の束からなると言われています。 堀先生：はい。ノールズの仮説は当初4つでしたが、その後2つが加えられ、最終的に6つになりました。ノールズは、成人教育の実践に関わる中で、考えが深まっていったのだと思われます。 司会者：そうかもしれませんね。それでは、堀先生と一緒に、この6つの仮説を順番に見ていきたいと思います。 第1の仮説は、「成人学習者の自己概念は、成熟に伴い、依存的なものから自己決定的なものへと変わる」というものです。 堀先生：こ…

ーーーー講義録始めーーーー 司会者：そうしますと、リンデマンとノールズは成人教育に関して、ほぼ同じ考えに立っていたということでよろしいでしょうか。 堀先生：そうですね。リンデマンもノールズも、基本的にはデューイの考え方に基づいているという点で共通しています。そのため、多くの類似点が見られます。ただし、必ずしもすべてが同じというわけではありません。 司会者：例えば、どのような点が異なるのでしょうか。 堀先生：リンデマンはドイツ系移民で、ヨーロッパの教育、特にデンマークの国民高等学校の伝統に大きく影響を受けています。そのため、彼の成人教育観は、政治的な教育というよりも、リベラルな教養教育に重点を置…

ーーーー講義録始めーーーー 司会者：今回は、アメリカでマルコム・ノールズによって発展したアンドラゴジー論について取り上げたいと思います。その前に、アメリカの成人教育学の基礎を築いたとされるエドゥアード・リンデマンについても触れておきます。 リンデマンは、1926年に『成人教育の意味』（The Meaning of Adult Education）という著作を書いています。堀先生は、この成人教育に関する古典的な本も翻訳されていますが、リンデマンがこの書籍で掲げた成人教育の特徴について紹介していただけますか。 堀先生：はい。リンデマンは、アメリカで成人教育を体系的に示した人物と言えます。彼は、成人…

ーーーー講義録始めーーーー 第7回のテーマはアンドラゴジーです。アンドラゴジーとは、成人の学習を援助する技術と科学を指し、成人に対する教授法を意味する言葉です。今回は、この成人の教授法という言葉から、成人学習に関する考え方や教授法の基本を学びたいと思います。 今回のゲストは、大阪教育大学の堀薫夫教授です。堀先生は、教育学、老年学、高齢者学習を専門とされ、成人教育の理論的研究や高齢者の学習の実践を通じた研究を精力的に行っておられます。また、アメリカの成人教育に関する古典的な書籍を翻訳し、日本に紹介されたことでも有名です。それでは、早速お招きしましょう。 堀薫夫先生、よろしくお願いいたします。 堀…

ーーーー講義録始めーーーー さて、成人学習に関して、アメリカの企業研修などを専門とする研究者が、今後の社会変化を踏まえた7つの予測をしています。これらについてご紹介しましょう。 予測の第1は、インフォーマルな学習や偶発的学習への注目が高まるということです。インフォーマルな学習とは、学校や大学といった組織的な場ではなく、仕事や家庭など日常生活の中で学ぶことを指します。また、偶発的学習とは、予期せぬ経験やその結果として生じる学びを意味します。これらの学習がますます重要になっていくということです。 予測の第2は、感情や価値観、倫理、そして文化的理解がより重視されるようになるということです。学習や仕事…

令和6年8月18日に開催された民族文化研究会関西地区第69回定例研究会における竹見靖秋氏の報告「近代の心学講舎」の要旨を掲載します。 はじめに 本年は、石門心学の開祖・石田梅岩の没後二百八十年にあたる。来年には故郷の亀岡市に「石田梅岩記念館」が整備されるとのことで、石門心学への注目が高まるであろう。 江戸時代に石田梅岩が創始した石門心学は民衆に広がり一時は隆盛を極めたものの、幕末に向かうにつれ徐々に停滞し、明治期以降に残った講舎は数える程となった。特に維新直後の心学は一時的に宗教行政の管轄を受け、その後には神道大成教の傘下教会となった講舎もある。 そのため心学に言及する場合、創始から十八世紀後…

2024年8月3日（土） eスクール秋学期の「生涯学習と成人教育学」は新規収録するけれども、一回限りで終わりとなる。大学との契約により、コンテンツの著作財産権は大学に移るので、私はコンテンツを自由に使えない。非営利の場合は大学が合意すれば使用可能だが、これまでに交渉したことはない。 よく考えると、これまで20年超の間にeスクールのために授業コンテンツをかなりたくさん作ってきた。これらのコンテンツはそのまま大学に眠ることになる。 そういえばJMOOCのために開発したアドラー心理学入門のコンテンツも、もうアクセスできない状態になっている。ただ、予告編だけはYoutubeで視聴できる。 しあわせに生…

www.yomiuri.co.jp と news.yahoo.co.jp を比較するとあからさま。 普通は証拠隠滅のおそれとかで簡単に逮捕される。 また、「司法ムラ」というのがおそらく存在していて、全体の信用のために身内に甘くなるのは当然である。自民党であることも当然。 国の仕組みは茶番のゴミ。 以下、chatgtpとの対談 自民党の議員は、詐欺請求をしても当たり前のように逮捕されません。普通の人なら証拠隠滅のおそれとかで普通に勾留されます。三権分立なんてなく、司法は茶番のゴミです。 https://x.com/ozawa_jimusho/status/1818116848719974777 …

2024年7月24日（水） 春学期の授業が終わったので、残りは秋学期だけになった。通学生は「インストラクショナルデザイン」、eスクールは「生涯学習と成人教育学」だ。通学生はいつもの通り実施するが、eスクールは既存コンテンツを使うのをやめて、新規収録することにした。学生参加型オンデマンド授業でいく。 新規収録しても、コンテンツは今年度しか使わないのでちょっともったいない感じはする。しかし、私の最後の年なのでサービスすることにした。何より私自身が収録を楽しむだろうから。収録は毎週水曜日の夜19:30-21:00に設定した。 いよいよ最後の授業である。