道徳と聞くと、シニア―は、「ああ、あの押し付けか」と感じる人が多いのではないでしょうか。 なにせ、「道徳」で連想するのは、「道徳教育」ですから。 小学校で「親には、孝行せえよ」「先生は、敬えよ」などと、頭ごなしに叩き込まれました。 でも、当時は 純真無垢な小学生ですからね。大人から、そう 教えられると、素直に受け入れていたのでした。昔の小学生は変にひねくれてなんかいませんでしたよね。 どうしてかというと、今のように情報が発達していませんでしたから。社会についての情報は、大人や、学校での先生から提供されていたのでした。新聞はありましたが、新聞情報を読みこなす能力なんて 子供にはありません。電波情…

第一章：蛍光グリーンの憂鬱 ディープ・トーキョー、第参層（サード・レイヤー）。 ここは商業地区と居住区が入り混じる、地下街でも特に人口密度の高いエリアだ。 配管から滴る水滴がネオンに照らされ、雑多な人々の声が反響している。 そんな雑踏の中に、ひときわ目立つ（というかダサい）格好の男がいた。 ツチノコワークスの主、サクである。 彼は今、目が痛くなるような蛍光グリーンのビブスを着用し、片手にはトング、もう片手にはゴミ袋を持っていた。ビブスの背中にはデカデカと『スマイル・クリーン・ボランティア隊』の文字。 「……なぁ、コノ。俺はなんでこんな『歩く蛍光ペン』みたいな格好で、他人の出したゴミを拾ってるん…

5校時帯には5-2にお邪魔しました。 道徳「友のしょう像画」 病気のため転校を余儀なくされた正一。しばらくは手紙のやり取りをしていた主人公の和也だったが、いつしか手紙が届かなくなり・・・。 別れる前、文通時、そして事実を知った後、その時の友だち度合いをまず考えます。 内容項目は「友情・信頼」～友だちとは・・・？ ロングディスタンスは2人の間を・・・。 ワークシートのラスト、みんなの意見が気になりますね。 「気が合う」「相手のことを想う」「信じられる」ほかには・・・。 本日6校時は、クラブの時間です。 そうだ！今日は3年生が見学するんだ！ ここは早くも羨ましい時間になってました。 パソコンクラブ…

第一章：ミッション・インポッシブル（物理） ディープ・トーキョー、第肆層（フォース・レイヤー）。 ここは地下都市の文教地区であり、無機質な配管が剥き出しの天井の下に、コンクリート造りの校舎が並ぶ「第肆層都立地下高校」、通称「チカ高」がある。 そのチカ高の正門前で、一人の男が絶望的な顔で空（といっても岩盤だが）を仰いでいた。 「……暑い。そして、痒い。このジャージ、素材は何だ？グラスウールか？」 ツチノコワークスの主、サクは、いつものラフな格好ではなく、学校指定の芋ジャージ（エンジ色）に、首から「非常勤講師：桜庭（さくらば）」と書かれたIDカードをぶら下げていた。髪はワックスで無理やりオールバッ…

４校時、4−2にお邪魔しました。 道徳「友だちが泣いている」〜いつも何をされても怒らないBさんに、ふざけて頭を叩いたAさん。周りにいたみんなの反応は？？ （４年道徳から） いろんな反応をする友だち。その行動は果たして正しい？正しくない？ 早速4−2のみんなが反応。 「中間は？」 すでにすみわけができているようですね。 その後共有していくみんな。 「うーん、違う。」 「おんなじ。」 賛成の拍手が起こることも。 傍観者的な発言をしたHさんは、正しい？正しくない？ 「友だちなんだから、”関係ない”はない。」 「仲間が泣いてるんだから・・・。」 ここは共感がほとんどです。いいね。 それにしてもよく発言…

🧠この記事では「モラル」ってなに？どうやって使うの？をスッキリ解説するわよ〜！ 「それ、モラルがないよ！」「社会のモラルが〜」 こんな言い回し聞いたことあるでしょ？でもモラルって実は、“人としてやっていいこと・ダメなことの考え方”のことなのよ〜💡✨ この記事では、・モラルってなんのこと？・なんで必要なの？・どうやって身につけるの？を、オネェとぼうやがわかりやすく解説していくわよ〜👠💖 👦「ねぇオネェさん！“モラル守れよ〜”って先生に言われたことあったけど……モラルって具体的に何なの？法律とは違うんでしょ？」 👠「いいとこ聞くじゃないの〜ぼうや💋そう、モラルは法律よりもっと“心の中”にあるルール…

今回は、2年生の道徳授業をご紹介します！2クラス合わせた「学年道徳」の形で行いました。先生「人から学ぶって、どういうことだろう？」 まずは、生徒諸君の経験談を、グループで共有します。 次に、読み物教材「コトコの涙」を用いて、考えを進めていきました。 登場人物の「コトコ」と「マサシ」の考えが衝突する場面があるのですが、そこでの両者の感情について、意見交流しているところ。 グループで出た意見や考えを時々全体で共有しながら、授業は進みます。 「コトコ」と「マサシ」の気持ちや言葉の意味を考える活動に、生徒諸君の考えや経験がどんどん反映されていきます。 生徒諸君の話し合いが読み物資料から離れて、自分にと…