対話的

こんにちは！ うさカンです。 私の中ては３部作の３本目です！ いってみよ～！！ １本目⇩ usagi-company-lab.hatenablog.com ２本目⇩ usagi-company-lab.hatenablog.com 今日は、どうして学校は変わっちゃったのかなあ？というテーマでお送りします。 別名、何故 不登校は増えたのか？ 今日も勝手に考えました。 私の子どもの頃には、小学校に児童会役員選挙というものがありました。 でも、長女が入学した学校にはありませんでした。 みなさまの学校はいかがですか？ ウィキペディアで調べてみたら、 どうやら平成時代に無くなっていったようです。 ja.…

こんにちは！ うさカンです。人はみんな子供の時の原体験があり、 それがよかったと思う人は、子育てを同じようにしたいと思い、 嫌だったと思う人は、代替的な子育てをするのかもしれません。子育てする親の価値観って、そういうところにあるのかな、と思います。 私は自分が不登校になったことはありません。 たぶんあまりこだわりがなく、流されるタイプだったんだと思います。でも１６才でホームステイしたことは、私にとっては強い印象に残る体験だったのかもしれません。 アメリカの高校生活、小学校へお邪魔したこと、子供たちと遊んだこと、ベビーシッターのバイトをしたこと…違う国の子供たちと触れ合い、子育てを見る機会があっ…

近年、学校での学習において、「確かな学力」というのがいわれている。語感から「文章が読めない」「計算ができない」という状態ではないことは分かるが、この「確かな学力」というのは、いったいどんなものであろうか？ 「確かな学力」がある状態というのは、「基礎的・基本的な知識や技能を身に付けている状態」、「基礎・基本を活用し、問題を解決するために必要な思考力・判断力・表現力が育っている状態」のことをいうようである。では、これからこうした「確かな学力」を育成するために、何をしていけばよいのかということを述べる。 まず学級の目標を設定することが重要なようである。そのためにはまず、生徒同士を話し合わせ、目標設定…

小学校・中学校・高等学校学習指導要領に記載の「主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善に関する内容」の一部にある体験活動について述べようと思う。体験活動については、学習指導要領に「生徒が生命の有限性や自然の大切さ、主体的に挑戦してみることや多様な他者と協同することの重要性などを実感しながら理解することができるよう、各教科等の特質に応じた体験活動を重視し、家庭や地域社会と連携しつつ体系的・継続的に実施できるよう工夫すること」（中学校・高等学校向けのもの）と述べられている。 この記述を鑑みるに、主体性は道徳や総合的な活動を通して育まれるのが望ましい、と読める。これを例えば理科や英語などの授業…

これについては、ここ数年来論じられてきたので、今回は高等学校段階における授業について考察しようと思う。高等学校教育については、大学入学者選抜や資格の在り方等の外部要因によって、その教育の在り方が規定されてしまい、目指すべき教育改革が進めにくいと指摘されたところであるが、今回の改訂は、高大接続改革という、高等学校教育を含む初等中等教育改革と、大学教育の改革、そして両者をつなぐ大学入学者選抜改革という一体的な改革や、更に、キャリア教育の視点で学校と社会の接続を目指す中で実施されるものである。改めて、高等学校学習指導要領の定めるところに従い、各高等学校におうて生徒が卒業までに身に付けるべきものとされ…

雪で煙る妙義山（撮影・イデちゃん） 先週末、関東甲信越地方に大雪警報が出されました。急用で長野にいた私は帰路の雪を心配していました。少し前に起きた関越道や北陸道のような大渋滞になったら大変です。高速道路の入り口で冬用タイヤ装着のチェックを受けましたが、明け方降った雪は既に除雪されており、渋滞なく帰ることができました。途中、立ち寄ったサービスエリアは駐車している車も疎らで、霧立ち込める妙義の山塊は山水の水墨画を見るようでした。 さて、「意味もろくに調べず論文を書く学生」の「言葉に対する愛着のなさ」を嘆くミナ先生にいい話を教えましょう。小学校の校長の時に出会った１年生の算数の時間の一場面です。 グ…