形成

博士にまつわる話題 別版のサイトになります． なぜ日本が「低学歴国」と言われているかが分かります． 博士は専門家ではない．なぜか・・・・． -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- いつもお読みいただきありがとうございます． 今回は，授業の冒頭に前時の授業のまとめを行う場合のメリットについて紹介します． このブログを読んでこられた方は，授業の冒頭に前の授業のまとめを行う理由がお分かりになってい…

今回は，【授業の終末】について考えてみたいと思います． 前回お話した授業のストーリーですが，先生お一人お一人で異なる文脈であるはずです．めあては同じでも，展開は学級ごとに異なるのが普通ですからね． 授業の終末の脳内 学習が大詰めを迎えると，授業もそろそろ終わりになります．このような時に，児童・生徒の脳では，どのようなことが行われているのでしょうか． まず，ここに至るまでに児童・生徒が何度もめあての意味を思い返して(リハーサルと言います)いることが重要です．具体的には，尋ねたときに即答できることです．例えば，算数科では，答えを出すのか，解き方を導き出すのか，または，解き方を考案して答えも出すのか…

今回は，学習の【活動後期】について児童・生徒の脳内で，どのようなことが行われているかについて考えてみたいと思います． まず，活動前期と後期では何が違うのでしょうか． 色々な教科の様々な単元で，先生方の計画もお一人お一人で異なり，児童・生徒の興味や関心事も違っているなかで，どの先生のどんな授業でも活動前期と後期で確実に違うこと，それは学習行動のエピソード量です．当然ながら活動後期は，多くのエピソードが記憶されています． 活動後期の脳内の様子 一般的な学習指導案の作成過程では，児童・生徒は提示された学習のめあての意味を理解するものと考えて作業を進めていきます．ここで言うところの学習のめあての意味を…

今回は，「一般的な授業における知識の形成過程」の話題に話を戻します． 授業における知識の形成過程についての話ですが，これまで次の3つを紹介していました．学校は，学習内容に直結した意味のあるエピソード記憶を形成させるところですから，教師の発話や児童・生徒の学習行動には，とくに注目すべきです． これまでの説明で利用した図です．もう一度確認したいと思います． 【授業のはじまり】 授業の始まりには，前時までの学習で作られた様々なスキーマがあります．学習は基本的には連続した文脈で構成されていますから，これらのスキーマ群の内，前回の授業で形成されたスキーマがトップダウン的に起動するように授業の構成を考えれ…

以下は，ファイナンシャルフィールド提供記事（執筆者：柘植輝）のほぼほぼコピペです。最後に≪私感≫を付け加えました。 人生100年時代といわれる現代，100歳まで生きることも視野に入れて老後の計画を立てていくことが必要にもなります。60歳で定年退職をしたい方が100歳までの残り40年を生きるとしたら，資産形成をどう進めていけばいいのでしょうか。 100歳まで生きると仮定した場合の資産形成について解説していきます。 老後に向けた資産形成は基本的にiDeCoとつみたてNISAで 老後に向けた資産形成は，基本的にはiDeCoとつみたてNISAで行うのが最適です。 iDeCoであれば，拠出した掛け金が所…

2024年になり１週間が過ぎました．明けましておめでとうございます．いつもお読みいただきありがとうございます．年が明けて色々なことがあり，ショックも大きいのですが，今年も私にできることを頑張っていこうと思います． 今回は前回の続きとなります．学習の初期に先生によって提示されためあてについて，児童・生徒がその意味記憶を形成した直後の脳内で，何が起こっているかについて探ってみたいと思います． めあて提示直後の脳内の様子 今回の内容は，授業で児童を観察していると，全ての児童たちが行っている訳ではないのですが，確かにすぐに反応する児童もいるのです．その点をご理解いただきお読み下さい． 小学校の先生方は…

前回の内容は，授業のはじまりにおける児童・生徒の脳内を探ってみました． さて，授業が始まると，ほどなくして指導される先生からの何らかの働きかけがあります． 様々な教科及び単元で，それらは工夫をされて提示されますので，ここではどのような教科にも転用できるような一般的な授業展開に限って考えてみたいと思います． 今回は，先生によるめあての提示の段階です．今でこそ児童・生徒を巻き込んだめあての作成が求められていますが，これは児童・生徒自らが学習に向かっていく意識を醸成するためであり，学習に意味を見出すためにはどうしても必要です．しかし，最後は指導者である先生が，めあての意味を簡潔にまとめて紹介し，黒板…