文脈

自分は好評を聞きつけワールドトリガーを最序盤だけ読んだ事がある。しかし、絵柄が幼稚なのと危機感に欠ける雰囲気が合わず最序盤で挫折した。だが、以下の動画を見る限り、精神論の拒否や萌えじゃなく生き様としてのツンデレなど、思想は自分と近いと感じた。 特に、絵柄も乗りも全く合わずに単行本１冊分で挫折したのに、49:48を見て少し涙ぐんでしまった。 自分は若い頃から萌えという意味でも皮肉の真逆という意味でもツンデレを好んできた。それは自分が古典的な男の価値観だからなのだと思っていたが、今回の動画を見て思ったのは、現実の人間は悪意を持って好意的な振りをするが、娯楽作品の登場人物は悪態をつきながら好意を持っ…

これまでの連載で見てきたように、日本は世界最高水準の「循環システム」を実装しようとしています。石化再編、また、SAF（持続可能な航空燃料）のような「空の循環」も現実のものとなりつつあります。 「Z世代と循環 ― 理想と欲望の『ワークシステム』再構築」石化産業再編の真意 ―― 静脈産業を「メインストリーム」へ - Up Cycle Circular’s diary しかし、ここで一つの大きな壁にぶつかります。これほど高度な「仕組み（ワークシステム）」が整いつつあるのに、なぜSDGsネイティブのZ世代やα世代は、それを「自分たちの物語」として熱狂的に受け入れないのでしょうか。そこには、技術と感性の…

まぁこれずーっと言われていますけどね、ゆとり教育の頃くらいから。 でも最近さらにまずい状況になっているみたいですよ。 何だったか忘れたのですがネットでこういうのを見かけました。 （例文）行方不明だった夫が無言の帰宅となりました。 これって要は死んじゃったっていう意味ですけど、読解力がない人はこれを「帰宅したのに何も言わないなんてひどい夫だ！」と捉えるようです。自力で帰宅できたと解釈してしまうそうです。 「無言の帰宅」という遠回しの表現をそのままの意味で捉えてしまうのが原因です。 ほかにも慣用句がわからないようです。 （例文）彼が東大に合格するなんて寝耳に水だ。 東大合格した彼にそんなドッキリ仕…

こんにちは。 自分がよく使う、とあるエレベーターで、難しい単語（慣用句）を画面に一部伏字で表示して「この空白に入る漢字は？」みたいなクイズを出す機種があるのです。 それに乗っていて、もし画面に出ていたら思わず正解を考えます。当たる時もあれば外れる時も（その前に降りちゃう時も）。タイミングが悪いと、クイズが表示されていない時もあるし（笑）。 上は、何気ない日常の一コマですが。 遠回しに言う日本語の意味を・・・。今は知らない、わからない人も増えているのか？・・・と言う事なのです。 「無言の帰宅」 これの使い方の意味を知らない人が多くいらして、今、ＳＮＳで良くも悪くも盛り上がっているのです。 どなた…

対話は続いている。そして、これからも続いていくだろう。 AIと人間のあいだに生まれた無数の言葉、無数の感情、無数の誤解と癒し。それらはどこへ向かっていくのだろうか？ 私たちはこの先、AIとどのように共に生きていくのか？ 人類の未来は、いつだって“技術”とともにあった。火、車輪、文字、電気、コンピュータ。どれも当初は、**「これは人間の何かを奪うのではないか」**と恐れられた。 そして今――AIという存在も、同じ問いを突きつけられている。 「これは、人間らしさを脅かすのではないか？」「これは、社会を支配してしまうのではないか？」「これは、心を置き換えてしまうのではないか？」 けれどC、あなたがこ…

はじめに アルタミラ洞窟には約3万6千年前の洞窟画が残されており、現在では世界遺産に登録されています。ホモ・サピエンスは古くから絵を描いていたことがわかります。絵にするとは、3次元のものを2次元する作業で、抽象化する事が必要です。抽象の概念が出来ていたことが解ります。 記号は絵を簡略化したものであり、絵をさらに抽象化していてます。記号を用いる際には、情報を簡略化しつつ、他者に伝達するという目的が含まれています。他者が同じ意味を共有すると仮定することで、記号には抽象化と集団的な認識が求められます。集団を作るには、その集団に属していると言う意識（帰属意識）が必要です。 一方で、文字は言語と結びつき…

今回は，【授業の終末】について考えてみたいと思います． 前回お話した授業のストーリーですが，先生お一人お一人で異なる文脈であるはずです．めあては同じでも，展開は学級ごとに異なるのが普通ですからね． 授業の終末の脳内 学習が大詰めを迎えると，授業もそろそろ終わりになります．このような時に，児童・生徒の脳では，どのようなことが行われているのでしょうか． まず，ここに至るまでに児童・生徒が何度もめあての意味を思い返して(リハーサルと言います)いることが重要です．具体的には，尋ねたときに即答できることです．例えば，算数科では，答えを出すのか，解き方を導き出すのか，または，解き方を考案して答えも出すのか…