学習心理学

※この記事は、【心理学で学ぶ「学習」の基本】（古典的条件づけから観察学習まで）の内容を、さらに一般向けにやさしく図解でまとめ直したものです。詳しい解説は元記事をご覧ください。 1. 古典的条件づけ（レスポンデント条件づけ） 定義：ある刺激と別の刺激が結びつき、同じ反応を引き起こす現象。 2. オペラント条件づけ 定義：行動の直後に与えられる結果（報酬・罰）によって、その行動が強まったり弱まったりする。 3. 試行錯誤学習 定義：偶然の行動から成功体験を得て、徐々に正しい行動を身につける学習。 4. 洞察学習 定義：試行錯誤ではなく、全体を見て「あっ、わかった！」とひらめきで問題を解決する学習。…

今回は、”「学習心理学（Psychology of Learning）」からの「教育心理学（educational psychology）」 ” ということについて少しだけ考えてみます。 学習心理学（Psychology of Learning） 「学習心理学（Psychology of Learning）」と、「教育心理学（educational psychology）」という分野があり、たまに混同してしまうのですが、実は少し意味合いというか、ベクトルが違います。 （学習心理学：Psychology of Learning） 学習の過程とそれが行動に与える影響を研究する心理学の一分野。 学習…

人間や動物が「行動を学ぶ」6つの理論とは？ 学習心理学の基本を具体例でわかりやすく解説 人間や動物がどのように「行動を学ぶか」には、いくつかの理論があります。この記事では、代表的な6つの学習理論について、身近な具体例とともにやさしく解説します。 --- 1. 古典的条件づけ（レスポンデント条件づけ） 定義： もともと関係のなかった刺激が、繰り返しある刺激と結びつくことで、同じ反応を引き起こすようになる現象。 → パブロフの犬の実験が有名です。 具体例： 雷の音に恐怖を感じていた人が、次第に「稲光」を見ただけで身体がすくむようになる。 → 稲光（条件刺激）→ 恐怖（条件反応） --- 2. 道具…

教採対策 意欲・興味 - sazaesansazaesan’s diary ・・・興味は持続させ、教えるべきは興味がなくても教える。興味は広げる 興味拡大の重要性は、 教採対策 教育の目的② 教科をこえた力を得る - sazaesansazaesan’s diary の旺文社の社長の言葉にもある。 〇もちろん、実情として、 学校の現象学のために / 小浜 逸郎【著】 - 紀伊國屋書店ウェブストア｜オンライン書店｜本、雑誌の通販、電子書籍ストア p46「ときたま課題が生徒たちの関心を強くひきつけたとしても、それがかれらにとって授業の終わりを告げるベルの魅力をこえるということはまず考えられないこと…

教採対策 教育の方法と技術 - sazaesansazaesan’s diary 教採対策 コルトハーン - sazaesansazaesan’s diary のつづきです。 知識理解と資質能力育成を同時に実現するジグソー法の理論と実践 P375 ・建設的相互作用＝話し合いで問いを建設的に変化させる。そこで得られた知識は、必要な時までもっていき、必要な時に使えて、修正しつつ発展させていける。 ・ジグソー法など、生徒主体で知識構築する授業の条件 １仲間と検討したい問い ２考える材料 ３考える時間 ４生徒による疑問づくり。 インストラクショナルデザイン ―学びの「効果・効率・魅力」の向上を目指した…

英語学習 サイト紹介 - sazaesansazaesan’s diary 英語学習 日本語教育に応用できそうな話 - sazaesansazaesan’s diary 勉強法 英単語 - sazaesansazaesan’s diary の続きです。 日本語教育や教員採用試験の勉強に応用できそうな英語学習の話です。 英単語学習における動機づけの向上と学習方略使用の促進を目指した介入研究 : 小学6年生に対する学習講座の実践から | 学術機関リポジトリデータベース p76では精緻化方略—既存知識（ここではカタカナ語）と結び付けて覚える、体制化方略—接頭辞、接尾辞に注目して覚える、という２種類方…

モチベーション研究の変遷①：道具的動機付け・統合的動機付け│旅する応用言語学 にあるように、動機づけ研究は教えるうえで重要。 堀裕嗣氏の言うように、学習意欲の持続は大事。 二つの学習意欲を喚起せよ！: 裕弁は銀・沈黙は金～堀裕嗣.com もちろん、意欲さえあればいいのではなく、教えるべきことは教える。 『教えることの復権』大村 はま | 筑摩書房 p123「そして子どもの好きなこと、興味のあることをやってみましょうと、それに夢中になってしまった。実に不注意だったと思います。選ばせるときに先生がてびきをしないのだもの。自由にやってごらんと言って、先生はただ見ているだけ。これがいいのではないかとか…